城鎮化進程中農村小學生德育探討

王有斌

摘 要：目前我國經濟建設獲得較好的成果，這在一定程度上推動了我國城鎮化的發展進程，在此背景下教育逐漸成為人們所關注的焦點。從現階段我國的教育發展來看，國家和政府十分重視素質教育的實施，而德育在學生綜合素質的培育上扮演著重要角色，然而在城鎮化進程加速的今天農村學校的德育教育已逐漸落后于城市，引起了教育界學者的重視。在此就城鎮化進程中農村小學德育教育途徑進行了探究。

關鍵詞：城鎮化;農村小學生;德育

在小學階段的教育中德育作為重要的組成部分，同時也是素質教育實施的重要途徑之一，更對小學德育工作以及學生品行修養的培育有著重要影響。基于城鎮化進程的加速，小學的德育也受到了很大影響，尤其是學生所處的環境對學生品行修養的形成產生了較大的影響，很多小學生存在不良習慣，這對小學德育的開展產生了不利影響，所以現階段需要將小學階段的德育工作重視起來。

一、突出“以人為本”的理念

新時期的教育背景更為關注素質教育的實施，在小學階段的教育中德育作為素質教育實施的重要途徑，更需要貫徹落實“以人為本”的理念，才能在尊重學生主體地位的基礎上培養出合格的時代接班人。基于城鎮化建設的加速，小學階段的教育發生了明顯的變化，所以更需要調動學生的主動性才能實現德育工作的順利開展。德育工作的開展是一項“人”的工作，是對人進行培養的一項工作，所以對城鎮化建設背景下的小學德育工作的開展，需要教師以小學生的主體地位為出發點，在尊重小學生特殊性與多樣性的基礎上結合學生的性格、興趣來組織德育活動，確保在強化小學生主體意識的基礎上增強德育工作的實效性。例如，在“我們在長大”這一單元中，其中主要內容為“成長的腳印”與“我的暑假計劃”，教師在對學生進行指導過程中需要關注學生在成長中存在的差異，并依據學生的特點、興趣等因素來幫助學生制定出個性化的暑假計劃，既可以突出“以人為本”的人性化教育理念，又能增強德育工作開展的效果。

二、教學內容貼合實際

基于城鎮化建設的推進，對小學階段德育工作的開展更應重視學生發展的需要，所以德育的內容及形式更需貼近學生的生活實際，這樣才能避免德育工作的空洞無力。小學階段德育工作開展的目的主要是為了培養學生從自己的世界出發，用自己的眼睛來觀察社會、用自己的心靈來感受和體驗社會、用自己的方法來對待社會的能力，所以為了更好地實現這個目的，需要教師先讓學生擁有自己的世界，能用自己的眼睛、心靈來感知世界。因此，在小學階段德育工作開展的過程中，教師需重視教學內容與學生生活實際的聯系，在尊重學生真實生活實際的基礎上實現理論聯系實際，選取符合學生心理特點及接受能力的教育內容，以此來增強德育工作的實效性。例如，在“我在學習中長大”這一單元的教學中，教師可以從學生生活實際著手，以學生身邊的人物、事件為例，讓學生在身邊尋找學習的榜樣，并讓學生在日常生活中踐行，如垃圾分類、讓座等行為都是值得學生學習的內容，將這些內容引入課堂促使德育工作具有更好的效果。

三、創新德育方法

現階段，一些學校依舊將德育工作看得很簡單，認為開校會、開設道德與法治課便可以了，其實這樣做是遠遠不夠的，還需要教師在日常教學中實現德育工作的滲透。尤其是在城鎮化建設推進的背景下小學德育工作面臨著嚴峻的挑戰，所以對小學德育工作的開展更需要以多樣化的方式來調動學生的參與積極性，以此來增強德育工作開展的效果。因此，在小學德育工作開展的過程中，教師需要靈活地運用開放式、直觀式、探究式以及啟發式等教學方法，在激發學生學習興趣的基礎上促使學生積極主動地參與到德育活動中，以此來增強德育的效果。例如，在“讓家園更美好”這一單元的教學中，教師可以先使用多媒體為學生展示美好的山川風光，然后再為學生展示被污染之后的環境，使學生在感官上體驗環境保護的重要性，然后教師進行德育滲透，為學生講解保護環境的知識以及日常實踐，以此來增強學生的環保意識與責任意識。

總而言之，城鎮化建設的加速使城市與鄉鎮的學校教育發生了很大變化，尤其是農村小學的德育更是深受城鎮化影響，這對小學德育工作的開展產生了制約作用。因此，基于城鎮化建設背景下的德育工作更需得到教師的重視，針對現階段小學德育工作的開展現狀，了解城鎮化對德育工作開展的影響，并在此基礎上開展多樣化的教育活動，以此來培育品德優秀的人才。

參考文獻：

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