小學音樂教學中怎樣有效進行活動創編

馬瑞寧

摘 要：首先闡述音樂教學中活動創編的重要性，以此展示本次研究的探究價值;接著詳細論述音樂教學中活動創編的開展策略：活動創編突出趣味性、活動創編突出多元性、活動創編突出主體性、活動創編突出實效性;最后簡述音樂教學活動創編的再思考，教師要注意活動創編的針對性、漸進性和創新性。

關鍵詞：音樂教學;活動創編;重要性;策略

隨著新課程改革的逐步深化，廣大教師紛紛致力于音樂教學的多元化、互動化、趣味化和主體化研究，以此實現小學生的知識積累、合作探究、快樂交流和全面發展。在此過程中，音樂教學中的活動創編逐漸風生水起，獲得了師生群體的普遍喜愛和積極踐行，也創設出趣味橫生、美不勝收的快樂活動。

一、音樂教學中活動創編的重要性

首先，活動創編能夠為小學生的音樂認知帶來很多趣味游戲和快樂活動，能夠讓小學生借助趣味橫生的游戲活動開開心心地進行音樂認知和藝術成長。其次，活動創編能夠為教師的教學設計指明發展方向和內容設定，能夠幫助教師實現教學過程的活動化、互動化、游戲化和快樂化。最后，活動創編能夠成為新課程改革的切入點，也能夠成為優化音樂教學的有力抓手，切實促進素質教育在音樂教學過程中的實現與提升。

二、音樂教學中活動創編的開展策略

活動創編不僅能夠提升教學內容的豐富性和參與性，還能夠促進教學過程的實訓化和主體化發展，更能夠直接提升音樂教學的實際效果。

1.活動創編突出趣味性

活動創編是小學生進行音樂認知、知識積累、能力培養和藝術成長的重要方法，因此，活動創編要具有突出的趣味性，才能夠牢牢吸引住小學生的注意力，將小學生的“認知之心”牢牢固定于課堂活動之中。

以《新年好》為例，小學生在歌曲欣賞過程中不僅可以聽，還可以一起進行大合唱、自由唱，更可以隨歌曲一起翩翩起舞，甚至可以做一個“作揖祝?！钡膭幼鳌？傊?，要讓小學生快快樂樂地參與，開開心心地享受。

2.活動創編突出多元性

活動創編不僅要突出趣味性和吸引力，還要突出多元性，為音樂教學的課堂活動融入更多的藝術元素，如舞蹈、繪畫、武術等，為小學生的音樂認知和藝術創作積累更多元的藝術滋養，加速學生的快樂認知和全面發展。

以《螃蟹歌》為例，在活動參與過程中，小學生不僅要唱，還要借助自己的舞蹈表現能力將“螃蟹哥”的可愛、淘氣、橫行表演出來，用歌聲渲染氛圍，用舞蹈展示認知。在此過程中，愛唱的學生就唱，愛跳的學生就跳。

3.活動創編突出主體性

活動創編的目的是促進學生音樂認知水平的提高和藝術素養的發展，因此，活動創編必然要服務于小學生，要讓小學生擁有足夠多的參與機會、表現空間和交流渠道，讓小學生快快樂樂地參與其中、主導其中和享受其中，成為課堂活動的主人。

以“健康歌”為例，在活動過程中，教師要讓音樂充分活起來，讓小學生盡情地唱、開心地跳、快樂地表演，讓學生熟悉的跑步或廣場舞都融入課堂活動中來，只要小學生能夠活起來、動起來即可。

4.活動創編突出實效性

活動創編不僅要服務于小學生的音樂認知、藝術成長和主體參與，還要對小學生的知識積累、合作探究、快樂交流和全面發展具有明顯的促進作用，能對小學生的學習熱情、認知興趣、求知動機和發展意識等具有良好的強化作用。

以“幸福拍手歌”為例，在活動過程中，教師不僅要讓小學生唱起來、跳起來、拍起來，讓小學生快快樂樂地享受音樂與舞蹈的“任性整合”，更要讓小學生的大腦興奮起來、情緒嗨起來、心情樂起來、效果好起來。

三、音樂教學活動創編的再思考

1.教師要注意活動創編的針對性

活動創編要與音樂教學內容息息相關，具有非常強的針對性，讓活動創編成為教學內容的有效載體，以此推動小學生在快樂活動中多次感知教學內容，起到提升小學生音樂認知效果的目的。

2.教師要注意活動創編的漸進性

音樂認知屬于抽象復雜的藝術成長范疇，因而具有一定的認知難度。因此，教師要注意活動創編的漸進性，既要注意小學生音樂認知的漸進性，還要實現活動創編的層層遞進，提升活動的實效性。

3.教師要注意活動創編的創新性

活動創編要具有突出新奇性和開創性，能夠牢牢吸引住學生對音樂課堂活動的注意力、參與意識、認知興趣和求知動機，以此激發小學生的主觀能動性和生命發展潛能，提升活動參與的有效性。

音樂教學是小學生進行知識積累、積極合作、主動探究、自覺交流和快樂成長的重要基地。因此，教師要以活動創編為研究對象，積極探究音樂教學的實訓化發展之路，并要求活動創編突出趣味性、多元性、主體性和實效性，為小學生的音樂認知與藝術成長提供豐富多彩、趣味橫生、異彩紛呈的游戲活動，以此引導小學生在人性化和趣味化的課堂活動中快樂認知和健康成長。

參考文獻：

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