康奈爾筆記法：小學英語Story time學習的有效策略

劉婧

摘 要：筆記法是將學習知識進行記錄、加工和整理，是有效提高學生學習能力的學習策略之一?；诳的螤柟P記法的特點以及小學英語Story time的學習步驟，提出了在課前預習、課中學習以及課后復習三個階段運用康奈爾筆記法的使用路徑，并列舉了相應案例。

關鍵詞：康奈爾筆記法;Story time;學習策略

新英語課標指出：“英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學習能力構成英語學科核心素養的發展條件。學習能力的培養有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、高效地開展學習?！庇纱丝梢?，培養學生的自主學習能力非常重要。幫助學生自主、高效開展學習的方式有很多，做筆記法是其中最重要的學習策略之一。

一、康奈爾筆記法

康奈爾筆記法，又叫5R筆記法，是沃爾特·鮑克等人發明的，旨在幫助學生有效地做筆記，提高學習效率?？的螤柟P記系統把一頁紙分成了三部分：左邊四分之一左右（提示區）、下方五分之一左右的空間（總結區）和右上最大的空間（筆記區）。

二、康奈爾筆記法在Story time學習中的實施路徑

語篇教學的教學目標是引導學生在理解語篇的基礎上掌握文章脈絡，學習相關語言知識、文化知識，提升其語言技能，促進其綜合語言運用能力的提升。英語閱讀課中涉及的單詞、短語的用法以及句型的表達等語言知識較為零碎，如果學生運用傳統的記筆記的方法，即在書上簡單機械地抄寫教師的板書，則很難做到在快節奏的學習過程中有序地進行記錄，同時凌亂的筆記也給課后復習帶來了一定的難度。

康奈爾筆記法不僅在空間上滿足了學生的需求，而且其操作步驟與小學生學習過程和認知規律相吻合，它的三個區域非常適合培養學生自主學習、自主復習的能力，所以我嘗試將康奈爾筆記法運用在小學英語Story time學習中，通過做筆記的方式幫助學生提高學習效率，進而提升學生的學習能力。本文以譯林英語五上Unit 7 At weekends Story time為例，闡述如何在小學英語閱讀課中運用康奈爾筆記法這一學習策略。

（一）課前應用：定位學情，有的放矢

在教學之前不僅教師要把握學情，學生也要對學習的內容進行預習。學生要了解自己即將要學習的內容，明確自己的困惑，聯系自己的已知內容，從而更好地實現知識的建構。我在康奈爾筆記法的提示欄開辟了一塊“課前預習區”，便于學生根據預習情況梳理自己的已知（I know）和未知（I want to know）。

如我在布置學生預習Story time時設計了以下幾個任務：

a.聽錄音，讀一讀課文，嘗試理解。

b.找出自己不會讀、不太懂的單詞和短語，用鉛筆圈一圈、畫一畫，并在筆記本上摘錄下來。

c.你還知道哪些關于周末活動的表達？請你寫一寫。

這一單元的話題非常貼近學生生活，所以在預習的時候除了讓學生預習基本的字詞和文章的內容外，還讓學生寫一寫常見的周末活動，如go to the park，play with friends，watch TV，go shopping等等。

借助于康奈爾筆記法的預習方式有利于幫助學生“知己知彼”。學生在預習時將自己的收獲和困惑在筆記上梳理下來，為這節課的學習做好知識儲備和心理準備，把握好自己的學情之后，帶著疑問和困惑聽課會大大地提高聽課效率，讓學習更有效。

（二）課中應用：精準教學，提高效率

康奈爾筆記法的預習方式不僅有利于學生了解學習內容、了解自己的學情，也便于教師更好地了解全班學生的學情，從而更加精準地設計課堂活動，打造高效課堂。

五年級的Story time板塊相對于四年級的內容來說篇幅長了，內容增多了，難度也加大了。語言知識點比較零碎，知識碎片化，如果不系統地進行記錄、整理，很容易產生遺忘。而做筆記法正好彌補了這一問題，記筆記能夠有效地化零為整，幫助學生更好地積累知識、系統地掌握知識，從而達到提高學生自主學習能力、提升學生英語水平的目的。

在聽課的過程中，學生可以將教師的板書或者PPT上重要的短語、句型記在“課堂筆記區”，條目式地進行詳細的記錄。

課中筆記區的內容是一節課的核心知識，學生可以用多色筆對重點知識或者易錯知識進行圈劃，顏色的使用會讓重點更加突出，能更大地發揮出筆記的價值，在很大程度上幫助學生提高學習效率。

（三）課后應用：知識遷移，建構能力

“知識建構是一種以建構主義為基礎的新型的學習隱喻。它強調知識的獲得不是簡單的傳送、接受和復制，而是學習者積極地將新信息與先前經驗進行相互作用和聯系進行建構的過程?！痹谑褂每的螤柟P記法時，學生還可以用思維導圖等形式梳理文章結構以及知識體系，以更好地實現知識的建構。

在課后復習時，教師要教會學生對課中筆記區的內容進行梳理、概括和提煉。根據筆記內容將關鍵詞條目式地記錄在提示區，使提示區的關鍵詞和筆記區的筆記一一對應，便于在課后復習時或者階段復習時使用。在復習時，學生可以遮住筆記區的內容，僅根據提示區的關鍵詞，盡可能地回顧右欄的筆記，對一節課的重點內容進行自主復習，實現知識的鞏固和遷移。同時學生可以在總結區記錄自己的學習收獲和感想，可以編制成摘要，分門別類，隨時歸檔。

科學的筆記法可以讓學習事半功倍?？的螤柟P記法不僅有利于知識的整理和復習，還能鍛煉學生的自主學習能力，實現知識的建構。針對小學英語知識抽象且瑣碎的特點，使用康奈爾筆記法可以幫助學生自主、高效地開展學習，為其終身可持續性學習奠定基礎。

參考文獻：

林海麗.“康奈爾筆記法”在小學高年級英語學習中的應用及效果研究[J].新課程，2020（8）.