小學生課間健康游戲習慣培養(yǎng)策略的研究

胡玲

摘 要：小學課間為了防止意外發(fā)生，要注意加強學生的安全教育，使學生養(yǎng)成健康游戲習慣，從而有序開展課間游戲活動。基于此，首先分析了健康游戲開展的必要性，然后提出了課間健康游戲習慣培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學生;課間健康游戲;習慣培養(yǎng)

愛玩是學生的天性，對于學生來說，每節(jié)課課間會有十幾分鐘的活動時間。豐富多彩的課間活動可以使學生身心愉悅，同時還可以促進他們更好地投入下節(jié)課的學習中。但對低年級學生來說，課間活動是快樂中潛藏著危險的，在體育教學改革的背景下，加強學生的課間活動安全，使學生養(yǎng)成健康游戲習慣非常重要。教師要鼓勵學生參加形式多樣、健康向上的體育活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[1]。

一、課間健康游戲開展的必要性

緊張、沉悶的學習之后，通過健康游戲小學生可以釋放自己，同時還可以感受到健康游戲所具有的教育性。當然，游戲的教育性同理論知識也有很多的區(qū)別。游戲是小學生展開課間活動的重要形式，但是一些活動量較大的游戲會使學生產(chǎn)生激動的情緒，從而出現(xiàn)較大的噪音，影響到他人。所以在課間，教師可以進行課間健康游戲的開發(fā)，使學生可以從小空間中找尋到快樂，從而豐富課間活動。如棋類、猜謎等活動。健康游戲能全面提升學生的心理素質(zhì)以及運動技能;還可以促進學生以較為輕松的心態(tài)對待體育中的勝負;培養(yǎng)學生誠實、機敏的健康個性，同時還可以更加關(guān)心集體、愛護同學，形成良好的團隊合作意識;還能夠培養(yǎng)學生良好的觀察力以及判斷力、提升應對挫折的能力。

二、小學生課間健康游戲習慣培養(yǎng)策略

1.規(guī)范課間游戲活動

當前，小學生開展課間游戲活動基本都是自發(fā)的，有時會出現(xiàn)混亂，同時也缺乏創(chuàng)新性，為學校課間游戲活動的監(jiān)管帶來了較大的難度，學校也嘗試從多方面培養(yǎng)學生的健康游戲習慣。比如，劃分課間活動區(qū)域。區(qū)域劃分一方面要依據(jù)學生的年齡段，劃分為高、中、低年級活動區(qū)域，不僅便于管理，還可以使學生集中在一定的場地。依據(jù)學生的年齡特點組織形式各異的游戲活動，可以促進學生之間的良好溝通和協(xié)作。除此之外，學校還要依據(jù)課間游戲項目進行區(qū)域的劃分，分別有球類活動區(qū)、游戲區(qū)、田徑區(qū)等。這樣不僅體現(xiàn)出活動的有序性，還能降低安全事故的發(fā)生率。

2.設(shè)計一些健康、有意義的游戲活動

學校要依據(jù)學校體育教學情況以及學生的實際需求，加強活動的趣味性以及多樣性，組織開展一些文明、健康的游戲活動。同時，還要積極鼓勵師生自主開展一些有創(chuàng)意且有趣的益智游戲活動。如“過山洞”“下棋”“猜字謎”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等。

棋類。教師可以鼓勵學生積極進行棋類學習，如五子棋、象棋、跳棋等，這些棋類一般小學生都較為感興趣，同時還可以促進學生開動腦筋。小學生在課間活動中不僅能大顯身手，同時還能獲得很大的快樂。

猜謎。教師要組織學生進行猜謎活動，兩兩一組，讓學生在活動過程中依據(jù)提供的有效信息做動作，然后讓另外的同學觀察動作并猜謎，猜對的一組為獲勝組。這種猜謎活動，不僅簡單易做，而且有較強的趣味性，可以豐富學生的課間活動。

通過健康、有意義的游戲活動，學生對課間游戲活動也由過去的被動變得積極主動了，同時也使課間生活更豐富，學生的校園文化生活更加充實。

3.鼓勵師生共同參與

過去的課間活動，教師很少主動參與，都是學生自由活動。很多教師認為，學生在課后時間較為分散，也沒有統(tǒng)一的內(nèi)容，無法進行有針對性的指導。但是，教師經(jīng)過緊張的課堂教學之后，需要身心上的放松。大量研究表明，緩解疲勞的有效的方式就是進行課間健康游戲。培養(yǎng)學生健康游戲習慣可以使學生在身體上以及精神上都得到減負。

4.賞識學生良好的游戲行為

小學生處于特殊的年齡階段，教師要根據(jù)學生的心理特征對學生進行賞識教育。在課間游戲行為中，教師要經(jīng)常向?qū)W生蹺起大拇指，正確引導學生，賞識學生在課間進行的健康良好游戲的行為。例如，教師在圍觀學生進行休閑活動或者棋類活動時，就要用興奮和欣賞的語氣對學生說：“你們可真厲害，真是聰明的好孩子！”這種簡單鼓勵的話語，可以激發(fā)學生的主觀能動性，促使學生以更加積極、樂觀的心態(tài)參與課間游戲。教師在對學生進行評價的時候，也要經(jīng)常蹺起大拇指，欣賞學生的課間游戲行為，要以賞識的教育態(tài)度去激發(fā)和鞏固學生良好的課間游戲行為習慣。

總而言之，開展健康游戲活動能使學生在鍛煉中享受到快樂，教師應當科學設(shè)計課間健康游戲內(nèi)容，打造健康、有序的課間活動，為學生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境[2]。

參考文獻：

[1]薛曉旭.小學課間體育游戲課程開發(fā)與實踐研究[J].當代體育科技，2020，10（2）：154-155.

[2]葉琴.利用小學課間體育游戲培養(yǎng)學生健康人格[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2018（4）：117-118.

注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學生課間健康游戲習慣培養(yǎng)策略的研究”（課題立項號：LZ[2020]GH306）的研究成果。