國際經濟與貿易專業來華留學生培養模式研究

王芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了提升國貿專業留學生培養質量，提出留學生“四維度”培養模式，該模式具有專業培養和跨文化適應能力培養模式的體系化、系統化、遞進化的基本定位，對提升留學生的專業素養和跨文化適應能力有一定的推動作用。在教育教學中，以“四維度”理念為引領，緊緊圍繞第一課堂，構建第二課堂和第三課堂的活動體系，幫助留學生更好地掌握漢語，學到專業技能，同時又讓留學生了解中國、認同中國。

[關? ? 鍵? ?詞]? 來華留學生;人才培養模式;國貿專業;校企合作

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0104-02

本研究有利于院系提升國際留學生培養質量。通過對國際經濟與貿易專業留學生培養模式的研究，找出其存在的問題并給出相應的對策和改進措施，為本專業探索出行之有效的留學生培養模式，從而提高留學生培養質量，促進院系層面留學生教育的進一步發展，也為其他院系探索國際留學生培養模式提供參考和借鑒。本研究有利于提高我校國際化水平。國際留學生的規模和質量是衡量高校國際化程度的重要指標之一。本研究對經管學院國際經濟與貿易專業國際留學生培養模式進行研究，并從政府、高校、院系三個層面提出建議和改進措施。國際留學生培養質量的提升，將促進規模的進一步發展。因此，有利于擴大我校國際留學研究生規模，提高其質量，進而有利于我校國際化水平的提升。

一、國貿專業來華留學生培養目標及問題

經濟管理學院的國際經濟與貿易專業主要培養具有堅實國際貿易知識和技能的高級專業人才，培養學生具備國際經濟與國際貿易的基本理論知識，熟悉通行的國際貿易法規與慣例，具有較強的溝通能力，熟練進行國際貿易事務處理，能在各類企業從事國際商務活動的實際應用型人才。專業教師具有良好的專業水平和英語授課經驗，近幾年來大量開設雙語教學課程，積累了豐富的外語教學經驗，為進一步研究國際留學生教育培養模式，提高國際留學生教育質量提供了良好的基礎。

目前經濟系部分教師有對留學生全英文授課的相關經歷，培養過程中留學生普遍抱怨專業“難學”與專業課教師反映留學生“難教”構成了一對非常突出的矛盾，這一矛盾不僅阻礙留學生專業學習的目標要求，也嚴重打擊專業教師全英文授課的積極性。究其背后的原因，主要是留學生專業培養階段存在若干教育、心理及文化等方面的斷層現狀。基于此，該課題擬解決的主要教學問題有：語言水平與專業語言能力要求的斷層;知識儲備與專業培養知識起點的斷層;漢語學習階段與專業培養階段的心理斷層;留學目標與專業培養目標的斷層;學習方式與專業教學方式的斷層。

二、國貿專業來華留學生培養模式探索

國際經濟與貿易專業外籍留學生自從進校以來，我系有約十位教師為2018級本科生和研究生任課，在與國際教育學院溝通的基礎上，初步制訂了教學計劃和培養方案。

（一）強化語言訓練及漢語交流環境維度

國貿專業應積極創新課堂教學方式，積極探索語言溝通能力培養模式，為大學生提供國外教學的真實語境與真實情境，使大學生能夠在實際語境中進行語言交流與溝通，能夠進行多樣化的文化體驗與交際經歷。應選擇符合國內外專業教學的課程材料，積極與國外合作院校進行合作交流，探討符合留學生思維模式的漢語交流訓練和環境維度。

（二）創新課程體系及扎實專業知識維度

國貿專業教育培養目標、培養內容、培養手段、教學方式等應符合國內高教環境與國外高校教育教學的基本要求，創新留學生課程體系，扎實留學生專業知識維度。

（三）加強國際交流及了解中國歷史文化維度

留學生應該做到跨文化適應能力的培養基礎，突破跨文化適應能力的培養瓶頸，以達到能夠接受非本土文化。跨文化適應能力培養應滿足留學生跨文化心理適應與社會文化適應的基本要求;應滿足留學生專業學習、語言溝通、人際交往、日常生活的基本需要;應切實增強留學生跨文化適應的內在需要，切實提升國際化教育質量要求。

（四）加強專業實踐應用及校企合作培養

校企聯合培養模式是一種以培養留學生的綜合素質與就業競爭力并重的教育模式。學校充分利用自身與企業不同的環境和資源優勢，采用深度課堂理論教學與階段性校外實踐有機結合的模式，培養滿足企業需求、綜合素質與創新能力較高的專業技術人才。借助校企合作培養的優勢，鼓勵學生積極參與公司商務年會、海外市場推廣、工廠實訓實習、專業技能比賽、文娛體育比賽等中外交流活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中逐漸認同企業文化，融入企業氛圍。校企合作聯合培養優秀國際經濟與貿易專業人才的模式是以實踐刺激教學、以實踐推動教學、以實踐的手段提高學生應用能力的理想教育模式，是持續滿足對應用型國際貿易專業人才需求的不竭動力。我校可以與西安市的國貿企業或者中外合資的國貿型企業進行溝通，定期將留學生送往企業進行實習，不僅能夠給留學生提供更多專業實踐的機會，也能夠為企業提供優秀的國際貿易人才。

因此，基于國際經濟與貿易專業本科留學生的現狀及學習教育背景等分析，提出構建“四維度”的留學生人才培養模式，描述其基本特征并提出培養目標，并從課程體系、教學內容安排、教學實施方式、實踐配套設施、管理制度建設、師資團隊建設等多方面構建全方位的人才培養模式實施方案，付諸實踐教學，檢驗效果并定期修訂完善。

三、國貿專業來華留學生“四維度”培養思路

留學生教育能夠全面推動本專業國際化教學環境的營造，是培養高素質人才的重要途徑。通過設立國際經濟與貿易專業的留學生人才培養模式能夠廣泛借助國內外優質教育教學資源形成國際化教學環境，加速本專業的國際化進程。為了迎合國貿專業留學生培養目標，實現“四維度”的留學生人才培養模式，主要采取的措施包括以下幾點。

（一）課程設置、教材建設與國際同步

本專業的留學生人才培養方案中適當增加了有關國際貿易發展前沿和培養學生實踐能力的課程，增加部分選修課程，提高學習的深度和廣度，建立了一套完整的適合國際學生特點的教學體系。教師采用英文原版的多媒體形式授課，并根據國際貿易熱點現狀提供一些擴展知識和學生自學內容作為課堂教學的補充。

（二）提升教師英語交流與思維能力

我校國際經濟與貿易專業的留學生人才培養模式中有計劃、有重點地實施了留學生師資隊伍培訓計劃，針對英語基礎較好、教學方面經驗欠缺的青年教師，組織其深入美國、英國等國外院校學習教學方法、教學組織以及考核評價方法等。針對教學經驗豐富、口語交流欠缺的高年資教師，集中進行案例式教學培訓能夠切實提高任課教師的英語教學水平。同時，教師跨文化溝通能力的普遍提高，其言傳身教及示范效應也能夠對本專業本土學生跨文化溝通能力起到極大的促進作用。

（三）統一培養模式推動校內國際趨同管理

本專業的留學生人才培養實行“差異趨同管理”，統一留學生和本土學生的教育管理標準，在培養模式上打破留學生培養和本土學生培養的界限，積極促進不同國家學生和國內學生的文化融合。同時考慮到留學生群體的特殊性和差異化，聘任留學生擔任輔導員助理。充分利用留學生招生宣傳平臺，正面宣傳我校及本校的國際經濟與貿易專業，提高了本校和本專業在國際上的影響力。我校應當不斷創新留學生教育培養模式，采用多元化的教育培養模式來提升來華留學生教育培養水平。

（四）為留學生尋找更多的實踐空間

比如，利用本土國際貿易企業進行實習和實踐，加強學生的實踐能力，比如為留學生創造第一課堂之外的第二課堂和第三課堂。第二課堂、第三課堂是第一課堂內容的實踐空間，增進來華留學生對中華文化的理解，全方位體驗、感受中華文化，深刻理解課堂所學的知識。第二課堂和第三課堂通過交友會、書法、國畫、漢字、中國美食制作、中醫體驗、物質與非物質文化遺產觀摩、古城古建筑探訪等活動，較為集中地在留學生偏好度較高的工藝文化、建筑文化、中國歷史、飲食文化、中國地理等領域發掘具有代表意義的實操實踐項目。

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編輯 馮永霞