“一帶一路”背景下外貿型人才輸出的培養研究

劉珂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著近些年我國經濟的快速發展，在經濟貿易中我國與周邊國家發生的貿易往來越發頻繁，同時我國在對外貿易往來中貨物出口量和貨物進口量的貿易額在近幾年快速增長，其中有關出口產品的技術含量也在迅速增加，目前我國外貿出口產品已經逐漸地形成集科研技術、品牌服務、產品質量于一體的多形式外貿競爭體系。并且在“一帶一路”的實施下，我國對周邊國家的外貿往來頻率越加密切，與此同時，我國外貿經濟發展憑借門檻低、成本小、生產環節少等一系列優勢，逐漸地形成多體制、線上線下綜合的對外貿易模式。主要在基于“一帶一路”的背景下，系統地分析現階段我國培養外貿人才的意義，然后分析當前我國高校外貿人才在培養過程中出現的普遍問題。最后結合實際情況，提出一些改善我國外貿人才培養不良局面的具體措施，為我國企業的國際化發展搭建優質的外貿交易平臺。

[關? ? 鍵? ?詞]? 外貿型人才;培養策略;一帶一路;競爭體系

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0092-02

隨著近些年來我國對“一帶一路”倡議的大幅度推廣，當前我國已經與“一帶一路”周邊國家形成了密切的經濟貿易合作形式，這在一定程度上不僅拓寬了我國對外貿易貨物的出口渠道，同時也間接地促進了我國經濟體制的轉型，使我國國內企業在國際上形成良好的發展空間。我國企業在進行國際貿易的過程中最為稀缺的資源便是從事于外貿交易的人才，因此我國高校需要擔任起外貿人才的培養工作和重要職責，學校在對人才培養的過程中實行校企聯合人才培養機制，完善人才的培養路徑。

一、通過外貿人才培養對“一帶一路”經濟發展的實踐性意義

（一）通過外貿人才培養可加快“一帶一路”倡議實施進度

自從我國實施“一帶一路”經濟建設倡議后，我國政府便引導社會中的企業與“一帶一路”沿線國家開展深入的文化與貿易交流。在與周邊國家開展文化貿易交流的過程中，就需要企業內部擁有一批具備外貿實踐能力和國際化技能的人才加入對外貿易往來中，這樣才可以進一步加快我國“一帶一路”經濟貿易倡議的實施。我國的高校便需要為“一帶一路”經濟建設培養大批的外貿人才，讓這些外貿人才充當企業在外貿交易中的交流使者，這樣便可以給企業的對外貿易帶來一定的促進性作用。除此通過對外貿人才進行大力培養，還可以在對外貿易過程中與國際中的其他企業在文化、經濟、習俗等多個方面構建出友好交流的關系，這樣便可以實現企業與企業之間的文化交流，凸顯出企業在對外交易往來中的外貿優勢。

（二）通過外貿人才培養可加快企業改革發展進程

我國政府通過實施“一帶一路”建設，可以在周邊沿線國家樹起良好的中國文化和中國外貿精神，這樣就可以提高我國對外交流和開放程度，使我國企業更容易走入國際市場中。因此我國企業在發展過程中如果想要在國際市場中占領優勢，那么第一步就是需要加快企業內部外貿人才的建設，只有企業在發展過程中聚攏了足夠的外貿人才，才可以讓企業在外貿交易過程中具備堅實的人才基礎。此外在外貿人才培養過程中，通過實施校企合作的戰略理念，還可以加強我國高校與外貿企業之間的合作力度，通過雙方優勢互補和資源共享的培養形象，就可以使企業擁有更多的外貿人才儲備資源，也可以進一步地促進高校對專門型外貿人才的培養進程。

二、現階段我國高校在外貿人才培養過程中存在的問題

（一）高校內部從事外貿教學的師資力量不足

現階段我國高校在對外貿人才培養的過程中，普遍出現院校教師自身素質無法滿足外貿人才培養需求，由于學校內部缺乏高水平的外貿師資隊伍，這就使學校培養出的外貿人才不具備實戰性經驗，甚至部分學生在外貿學習過程中對企業的對外貿易往來操作完全不了解，這就使學生在畢業后無法滿足當前社會的發展需求。根據有關調查研究顯示，我國大部分高校內部的外貿教師雖然具備一定的外貿理論知識，但是對實際從事外貿實踐的工作經驗較為匱乏，部分外貿教師對外貿工作在實施過程中的關鍵點和實施要求出現一知半解的情況，這便使教師所培養出的外貿人才無法滿足當前社會的發展需求。尤其是在現階段，我國政府大力實施“一帶一路”的發展背景下，我國與周邊一線國家之間的外貿交易與文化活動交流日益密切，這就需要教師在外貿教學過程中不斷地了解現階段我國在對外貿易中的政策和我國企業在對外貿易往來中的優勢與劣勢，此外還需要對周邊沿線國家的經濟、文化、政治等各方面因素進行詳細掌握，這樣才可以幫助教師在外貿教學過程中使用恰當的方法，讓學生了解外貿經濟往來中的關鍵點所在。

（二）我國外貿教學中教學模式過于老化

根據有關調查研究顯示，現階段我國高校在對外貿人才進行培養的過程中，普遍出現人才培養目標不明確、人才培養體系缺乏目的性、教師教學內容脫離市場經濟體制發展。這就使外貿教學中，教師所教學的內容缺乏實用性且教學方法過于枯燥，由于在教學中缺少師生之間的互動往來，這便導致外貿教學中缺乏學生技能考核，無法構建出準確的考核評價體制。同時當前我國各大高校中有關外貿教材的內容主要是由國家相關部門編寫而成，在統一編寫的環境外貿課本中的相關知識只能在較大范圍內實現外貿類人才的培養，但是卻無法對人才實施差異化、個性化的培養，這一點便導致無法對部分外貿高才生進行精準化的培養，無法滿足我國在“一帶一路”經濟建設過程中的發展需求。除此之外，多數教師在外貿教學過程中長期處于教授初級外貿知識，同時在教學中對外貿知識進行運用的形式也過于單一，這便無法在外貿教學中達到令人滿意的效果，甚至還會讓部分學生失去對外貿學習的積極性。我國部分高校在對外貿人才培養的過程中，關于人才培養目標、外貿教學內容、考核評價體系等一系列環節，基本上都是自然形成且沒有關聯性的體系，使高校教師在教學過程中無法將外貿知識點深入推進到“一帶一路”經濟發展中，造成無法朝著高、精、尖的方向進行外貿人才培養。

三、完善“一帶一路”背景下培養外貿類人才的相關建議

（一）對外貿人才的培養模式進行改進

在對外貿人才進行培養的過程中高校需要站在企業的需求角度，從而建立系統性、完善化的人才培養機制，企業需要對自身的教育觀念和教育策略進行改革，同時還需要改變傳統以“灌輸式”教學為主的教學模式，在對外貿人才進行培養的過程中，需要以學生為班級主體，高校教師還需要聯合企業開展專業性人才培養的互動式教學，通過校企聯合機制來挖掘外貿人才在培養中的自身潛能。高校教師在對外貿人才進行教學的過程中，可以通過創造情境式教學模式，例如，在課堂上讓學生擔任某外貿公司的外貿單證員，對企業在外貿交易過程中的傳遞單證和相應的票據單證進行編寫，這樣學生在實踐訓練的過程中就得以提升其參與體驗度，提高學生解決工作實際問題的能力;教師可以在班級教學中采用案例教學法，在教學中教師可以通過引入近些年來外貿企業在“一帶一路”經濟建設中所遇到的真實案例，通過在課堂上將這些真實案例進行系統分析，便可以幫助學生掌握解決案例問題的實踐性方法和技能水平;教師在教學過程中還可以帶領學生開展創新創業實踐活動，培養學生在外貿交易領域的創新創業素質，這樣便可以有效地提高學生在實踐方面的綜合能力。

（二）在人才培養的過程中構建“雙師型”教師隊伍

為我國“一帶一路”經濟建設培養外貿人才的過程中，可以通過校企合作的模式對外貿人才進行培養，在這個過程中不僅需要對學生加大培養力度，同時還需要對從事外貿教學的教師隊伍進行有效改進，積極培養出“雙師型”的教師隊伍，讓教師不僅具備相關領域的專業性外貿知識，同時使教師具備外貿實踐性操作和參與外貿活動的相關經驗，這樣教師便可以在教學中將理論與實踐相結合，更好地培養出學生的外貿精神和外貿能力。在對“雙師型”教師隊伍進行培養的過程中，首先高校需要根據現階段企業對外貿人才的需求，對校園內部從事外貿教學的教師隊伍開展系統化的培訓和教育，并將培訓課程的重點放在教師隊伍業務能力的構建中，確保教師在培訓的過程中可以提升自身的道德職業素養和教育教學能力。在教師參與培訓課程后，學校還需要組織相應的考核對教師的外貿教學能力進行評價，保障教師有足夠的能力可以承擔起外貿教學任務，為祖國培養外貿人才貢獻出自己的一份力量;其次高校需要組織外貿教師隊伍利用進修、假期等時間深入企業及相關工作領域中，通過一系列實踐活動來增加教師自身的實踐性經驗，這樣就可以在培養教師實踐性能力和創新能力的基礎上，使教師了解當前企業在發展過程中所需要外貿人才的特征，這樣更好地為外貿人才的培養提供源動力;在構建“雙師型”教師隊伍的過程中，高校需要進一步地穩固與企業之間的合作機制，高校內部管理者需要加強與企業之間的溝通協作關系。組織企業內部具備豐富工作經驗和專業素質的外貿人才走進校園加入外貿教師隊伍中，這樣不僅可以為高校外貿教師隊伍提供新鮮血液，同時也可以保障高校在外貿教學中構建出復合式的“雙師型”教師隊伍。

四、結語

“一帶一路”是我國近些年來在外貿經濟領域的重點倡議之一，因此我國的企業在參與“一帶一路”倡議建設中急需大量的外貿后備人才，這就要求高校和企業通過共同合作開發的思路，開啟校企人才培養的全新機制，打造出高質量的外貿人才隊伍，將越來越多的外貿型人才帶入“一帶一路”經濟貿易的發展中，為我國企業走向國際舞臺提供有效的動力基礎。

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編輯 馮永霞