初中物理實驗線上教學策略

冉啟彪

線上教學是跨越空間的網絡教學，實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，要通過線上教學達到良好的實驗教學效果，教師要改進演示實驗的方式、活用平臺素材，學生要善于發現身邊的實驗器材，通過動手實踐來提高綜合素養。筆者結合在人教版初中物理《壓強》的線上教學案例與反思，談談如何在線上教學中更好地進行物理實驗教學。

一、創新演示實驗，引導觀察思考

物理實驗能夠讓學生通過觀察實驗現象，進而通過思考探究來總結得出物理規律并形成物理理論。在線上教學中遇到實驗教學時，盡可能多通過網絡直播平臺進行實驗演示。演示實驗既可以增加實驗的真實感，也可以鼓勵學生對科學探究的過程和結果進行線上交流，更容易達到實驗教學的目的。

比如在線上教學“探究液體壓強的特點”時，不要直接講解液體壓強計的原理和探究方法?？梢韵韧ㄟ^直播讓學生觀察微小壓強計的實物，接著讓學生觀察按壓橡皮膜后U形管中液面的高度差發生的變化，并引導學生思考液面的變化大小與按壓之間的關系。學生通過觀察思考會發現，液面高度差與金屬盒橡皮膜受到的壓強大小有關，從而加深了對物理研究中轉換法的理解。

接著通過直播分步演示通過液體壓強計探究液體壓強特點的實驗。在每一步演示實驗時，都要求學生記下實驗中控制了哪些物理量不變，從觀察到的現象中發現了什么樣的物理規律。然后用希沃軟件的班級優化大師隨機抽選一位學生進行連線直播分享對實驗現象的分析和總結。

在線上教學中進行演示實驗時，教師不要自問自答，不能邊演示邊描述實驗現象，也不要急于歸納實驗規律。否則學生就會變成機械被動地接受教師給出的實驗結論，演示實驗也就無法達成實驗教學的目的。

二、活用平臺素材，揭示物理規律

隨著各種自媒體的發展，網絡上可以隨處找到大量的資源用于教學，特別是很多實驗由于器材、場地等條件限制，教師不可能全部在線上教學時進行演示，這時可以精選一些多媒體素材用于實驗教學，比如物理大師、樂學課堂、抖音、快手等APP，都有大量實驗視頻可用于教學，這些實驗不僅更貼近學生，也能激發學生的學習興趣。還有一些優秀的科學實驗電視節目，不僅可用于實驗教學以增加線上教學的趣味性，還可較好的培養學生的科學探究素養。比如在“壓強”這一章的教學中，選取了中央電視臺制作的科學類節目“加油，向未來”中兩個科學實驗用于實驗教學。

在選取各類平臺的視頻資源用于實驗教學時，務必要經過剪輯，避免把教學視頻當成純娛樂節目來看，這樣就會削弱教學素材激發學生實驗探究興趣的功能。

三、鼓勵動手實踐，提升綜合素養

再好的演示和視頻素材，都不如學生自己親自動手完成實驗理解得深刻。因為是線上學習，學生一般是在家里進行實驗，學生在選取實驗器材時，就打破了在學校只能用給定器材進行實驗探究的固有模式，探究方法出靈活多樣，通過網絡分享交流的形式也變得新穎和多元。

在探究“流體的壓強與流速的關系”時，可以讓學生做三個簡單實驗，第一個是用吸管做噴霧器，第二個是吹硬幣“跳高”比賽，第三個是用電吹風豎直向上吹乒乓球，這幾個實驗所需器材在大部分學生的家里都很容易找到。最快完成實驗的學生拍實驗視頻進行分享，視頻里除了要呈現清晰的實驗過程，還要描述實驗現象，分析產生實驗現象的原因。教師可以選取一些能清晰呈現實驗現象的視頻進行分享、展播與點評。

總之，教師應利用網絡技術優化初中物理實驗教學，以生為本，突出學生的主體地位，不斷提高教學質量和教學效率，打造務實高效課堂，為學生提供更好的線上教學，達成線上線下相互補充、有機銜接的融合模式，以實現培養提高學生科學探究素養和綜合能力的總體目標。

責任編輯? ? 韋英哲