高中生家庭 “生涯規劃教育”現狀調查分析

郝明星

摘要：生涯規劃教育是家庭教育的重要組成部分。通過對黑龍江省大慶市肇源縣第一中學學生家長“生涯規劃教育”相關問題調查問卷的結果分析，論述了高中學生家長在生涯規劃教育方面的認知程度、態度、方法等現狀及存在的問題，提出了家庭教育中有關“生涯規劃教育”的對策與建議，以此助力家長指導學生發現自我、喚醒潛能，探索學業生涯與職業生涯世界，學會生涯管理，以更加積極的態度、理性的選擇向人生夢想進發。

關鍵詞：高中;家庭教育;生涯規劃教育

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2021）33-0056-03

一、調查目的

適合的家庭教育是現在時教育與未來時教育的結合，是與之相匹配的素質教育和生涯規劃教育的有效結合。家庭教育不能僅僅著眼于孩子當下的衣食住行、體魄健康、成績優秀，更重要的是培養其指向未來的健康心態，健全人格以及終生發展的生涯規劃意識與能力。家長能夠指導學生發現自我、喚醒潛能，探索學涯與職涯世界，學會生涯管理，以更加積極的態度、理性的選擇向人生夢想進發。這一方面是對學生自身成長的助力，另一方面也是對新高考背景下學校生涯規劃教育的助力和補充。此次調查旨在進一步了解我校（黑龍江省大慶市肇源縣第一中學）學生家長對生涯規劃教育的認識、態度、方法、需求等方面的現狀，揭示家庭教育中生涯規劃教育存在的問題，引起家長對生涯規劃教育的關注和重視。

二、調查對象和方法

（一）對象

本次調查的對象為肇源一中2016級至2018級全體在校生家長，通過問卷星發放問卷，回收問卷1691份，占在校人數的79.2%;有效問卷1691份，有效率100%。

（二）方法

采用自編高中生生涯規劃教育調查問卷（家長版），以“問卷星”為載體發放試卷和回收數據，通過SPSS20.0分析統計數據。問卷共分指導語、基本信息、問卷主體三個部分。其中基本信息8項，問卷主體31個問題，旨在調查家長對生涯規劃的認知、態度、方法、價值觀，對自己孩子的了解，對生涯規劃教育的需求和所能提供的助力七個維度的狀況。

三、調查結果分析

（一）調查對象基本情況分析

從參與對象身份來看，母親占比78.1%，這從側面表明，在參與孩子教育及學校延展活動方面，母親參與度明顯高于父親。從樣本分配年級來看，高一、二、三三個年級均衡分布，樣本分配合理，有利研究。

從參與對象的居住地、家長的文化水平、收入水平來看：城鄉居民比例均衡;家長學歷水平初中及以下占比58%，高中/中專以下總占比81.2%，反映出我校家長整體學歷水平不高;家庭收入5萬以下占比59%。同時我們也看到，家長學歷水平與家庭生涯規劃教育的相關性存在正相關。

（二）各因子調查情況分析

1.家長對生涯規劃知識的了解情況

家長對生涯規劃相關知識了解情況并不理想。對社會所需人才要求、崗位設置、職業發展前景及院校專業信息等不太了解的占比均超60%。說明家長亟待提升自身生涯規劃知識，以期對孩子的職業生涯選擇做出合理指導。從信息了解途徑來看，網絡和朋友溝通占比較大，這提示學校可以運用多種網絡媒介資源，如微信公眾號、校園網等進行生涯規劃知識宣傳。同時，學校培訓課程占比較低。

2.家長對自己孩子的了解情況

數據顯示，家長對孩子的發展需求了解程度不夠，不是很清楚、不清楚、沒考慮過這個問題的占比62.2%;在對孩子潛能、興趣、性格維度上的了解情況不是特別理想，一般、不清楚、沒考慮過這個問題的總占比均超50%。值得注意的是，在人職匹配維度，一般、不清楚、沒考慮過這個問題的占比超過71.1%，這和家長對生涯規劃知識的了解程度成正相關。同時，在對孩子學習目標和動力的評價中，67.8%的家長認為自己的孩子有非常明確或較明確的學習目標，動力較足，但這與我們采集的學生對自己的評價及觀察到的學生在校情況有較大出入。根據學生自評，65%的學生學習動力不足，目標不明確，學習外部動力占78%以上。這表明家長對孩子的了解并不夠準確，親子間就相關問題的溝通不足。

3.家長對生涯規劃教育的意識、理念、態度

數據顯示，家長對生涯規劃的興趣相對較高，63.6%的家長表示對此比較感興趣。家長在孩子文理分科時能充分考慮孩子的興趣、潛能和未來職業，這樣的生涯理念相對比較正確，但在針對未來的生涯規劃意識方面有所欠缺，如在孩子高考填報志愿維度上，57.7%的家長選擇“等高考成績出來再考慮”和“現在沒有考慮”。在對孩子未來職業和職業生涯規劃維度上，有清晰規劃的只占5.6%，表明家長的生涯規劃意識薄弱或存在誤區。家長對生涯規劃重要程度的評價較高，普遍認為生涯規劃教育很重要，對未來很有幫助，也愿意鼓勵孩子多參與相關活動。

4.生涯規劃教育的做法

在選擇方法上，家長更傾向于熟悉、信任的老師和朋友的幫助，占比達55.5%;其次是孩子自己做決定。對新興的專業服務機構的選擇比率不高，這反映出縣域內家長的生涯教育視野開闊性問題。

在生涯規劃教育平時的做法上，能經常與孩子探討生涯規劃與學業規劃的家長不足30%。對此，我們的建議是，生涯規劃教育不是應急教育，應融入家庭教育的點滴之中，對孩子目標導向、選擇能力、生涯意識時時關注并引導。讓人頗感欣慰的是，關于生涯抉擇或抉擇有沖突時的解決方法，大部分家長表示會遵從孩子的意愿。

5.生涯規劃教育的價值觀

在對孩子的職業期望即職業價值觀方面，33.7%的家長仍舊希望孩子能從事傳統和穩定的工作，而“沒有規劃，根據能考上的大學專業再定”占了34.7%，反映出家長生涯觀念的傳統性和滯后性。在職業期待方面，家長更在意職業能符合孩子的興趣、能力及職業本身的發展前景;在大學選擇方面，家長最在意的因素排在前三位的是就業率、知名度和師資;專業價值觀上，家長更重視是否符合孩子的興趣、就業前景以及能學到的東西。在職業、院校、專業價值觀方面協同度很高。

6.對生涯規劃教育的需求

家長更認可和需要的學校生涯規劃教育，集中在“學校的生涯規劃課程” “校園活動”“專業測評”選項。這也為學校的生涯教育工作提出了新的要求和課題。我校的生涯教育課程已進行了兩年實驗，課時分配和教學內容在逐漸調整;在相關生涯教育的校園活動和專業測評上還有缺失甚至是空白。這也是學校亟待提升的部分。

7.能為學校生涯規劃教育提供的助力

調查顯示，家長認為自己能為學校生涯規劃教育提供的幫助項目較為分散，比較之下“學校生涯指導”“實地參觀”“人物訪談”占比較高，這也為學校未來生涯規劃教育路徑的拓展提供了方向。有效的社會資源和家長資源是學校生涯教育的有力支持和輔助，下一步需要通過班主任對家長詳細情況進行采集，然后對接，或“請進來”，邀請家長走進校園開展“家長講堂”活動，或“走出去”，通過家長資源帶領學生去相關單位進行生涯實踐。

四、調查結論與建議

家庭中生涯教育的缺失，導致的顯性問題包括在文理分科或志愿填報時要么是家長大包大攬，要么是看似將主動權交給孩子，但其實由于孩子缺乏生涯規劃能力與意識，無法真正把握與抉擇機會;缺少遠景規劃導致學生學習動機不足;選擇失誤，我校每年會有10%左右的學生表示因文理科選擇錯誤而陷入學習困難或高考失利，有近一半的學生在入大學后，表示對所學專業或未來所從事職業不了解，無興趣或后悔。

新高考背景下的生涯教育要加強家校合作和互動，家庭資源是學生生涯發展中的重要資源，生涯教育也是家庭教育的重要組成部分。針對調查中所體現的問題，總結如下建議。

（一）家長需正確理解生涯教育，樹立正確生涯教育意識

針對家長對生涯知識掌握不足、生涯教育意識薄弱、存在滯后性等問題，建議家長陪伴孩子共同成長，督促孩子學習的同時，更要加強自身相關知識的學習，主動汲取生涯教育相關信息，以期在幫助孩子形成合理生涯選擇的過程中提供正向助力。

（二）在指導家庭生涯教育的形式及途徑上，廣泛利用各種媒介和通道，使形式多樣化、環境最優化

針對家長在生涯規劃教育中存在的盲區和誤區，學校應給予適切的指導。通過對家長獲取信息途徑的調查和需求調查，學校可以建立家長培訓機制，完善培訓課程體系，就家長關心、學生需要的內容進行培訓。方式途徑上，可通過家長學校授課，學校微信平臺、微博、QQ交流群、班級微信群、直播交流、郵件、開放日、座談會等多種形式。加強對家長的培訓，提升家長生涯規劃教育能力，形成家校教育最大合力。

（三）在家庭生涯教育內容上，注重實效性，貼近學生心靈，符合學生需求

家庭生涯教育應根據孩子自身特點與不同學年所對應的不同問題設置內容，主要應包括：促進孩子生涯喚醒、學業適應、生涯定向和高中規劃;輔助孩子學業發展、素質拓展、職業體驗和大學探索;協助學生準備升學、調整平衡、學會抉擇和迎接變化等。

參考文獻

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編輯/劉 芳 終校/衛 虹