初中英語詞匯教學的開展

史小娟

摘 要：對于初中英語教學來說，詞匯教學是非常重要的內容，對學生英語詞匯量的增加、英語閱讀和寫作水平的提高都有著非常重要的意義。隨著我國教育事業的不斷發展，教學理念和方法不斷更新，在英語詞匯教學中，教師只有利用先進的教學方法和模式，才能更好地提升詞匯教學的質量和效率。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;素材

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0074-02

初中英語是初中學科體系中主要的科目之一，對于英語教學來說，詞匯教學又是重中之重。詞匯是學習英語的基礎和前提，也是學生提升英語能力水平的重要保障。只有具備扎實的英語詞匯基礎，學生才能在學習英語技能、進行英語閱讀和寫作時，更好地理解英語的內涵，才能在英語實踐過程中掌握更多的方法和技巧。

一、優化教學理念，激發學生興趣

語音、語法、詞匯是語言的三要素，其中，詞匯可以被稱為人類意識的縮影，同時詞匯也是學習寫、讀、說、聽四項基礎英語技能的基礎。詞匯教學對于學生來講，并非單純地積累詞匯量。對學生進行英語詞匯教學的起點在于對學生進行英語知識進行基本傳授，并對學生的英語學習技能進行訓練，最終達到提高學生英語思維能力的目的。

在開展初中英語詞匯教學時，教師一定要優化教學理念，從學生的學習興趣入手。要想提升初中英語教學質量，促進初中英語詞匯教學水平提升，教學理念是非常關鍵的內容[1]。教學理念是教學開展的根本和依據。教學理念存在問題和偏差，勢必會導致整個教學過程出現問題。在實際的英語教學過程中，部分教師在教學理念上存在一定的誤區。他們片面地認為詞匯不是教學的重點內容，將教學重點放在英語閱讀和寫作上，從而在教學中沒有系統地開展詞匯教學，導致學生英語詞匯基礎不夠扎實，對學生英語能力的提升造成阻礙。同時，英語詞匯復雜多樣，數量龐大，需要學生進行大量的記憶和背誦，對學生的記憶力有著很高的要求，部分學生覺得學習和背誦英語詞匯十分枯燥乏味，喪失學習英語詞匯的興趣和動力，導致英語詞匯學習效果難以提升。因此，想要提升英語詞匯教學的效果，教師就要提高對詞匯教學的重視，對教學理念進行調整和優化，強化英語詞匯的基礎作用。在學生方面，教師要不斷提高學生對詞匯的重視程度，提升詞匯教學的趣味性，進而提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，使學生積極性和主動性得到有效的提升，從而提高英語詞匯教學的實效性。

二、創新教學模式，采用多種方法

對學生進行詞匯教學，核心理念在于引導學生深刻理解詞匯的釋義，讓學生對詞匯進行靈活運用，從而逐步培養學生的英語思維，增強學生的語感。結合初中英語課堂教學進行分析，開展英語詞匯教學，最重要的就是創新教學模式，采用多種詞匯教學方法，利用生動有趣的教學形式，來提升英語詞匯教學的趣味性，營造良好的教學氛圍提升學生的學習動力，增加學生的詞匯學習水平。那么，開展英語詞匯教學，可以利用什么模式和方法呢？筆者從以下四個方面進行論述。

（一）利用道具素材，開展直觀教學

開展英語詞匯教學，教師可以利用一些道具素材進行直觀教學。英語詞匯多種多樣，根據不同的性質，其可以分為名詞、動詞等。對于英語名詞，為了讓學生更好地理解和掌握詞匯的意思和應用，教師可以利用生活中相對應的一些物品進行輔助教學，使學生更加直觀地掌握英語詞匯，加深學生的記憶[2]。例如，對于book一詞，教師就可以利用書本開展教學，讓學生通過觀察記憶。對于一些生活中不方便用實物教學的英語詞匯。教師可以利用圖片來進行輔助教學。如rainbow一詞，教師就可以收集一些彩虹的圖片，展示給學生，讓學生直觀地學習rainbow這個英語詞匯，提升學生的學習效果。同時，教師也應重視讓學生對詞匯的語意進行理解，并培養學生對語義進行靈活運用的能力，從而提高學生的英語核心素養。隨著科技的發展，多媒體教學被廣泛應用到實踐教學當中。教師也可以利用多媒體開展英語詞匯教學，如用多媒體技術將一些英語詞匯拆分，以此加深學生的記憶。教師還可以利用簡筆畫對英語詞匯進行表達和展示，讓學生通過看簡筆畫來對英語詞匯進行學習，這在增加學生英語詞匯量的基礎上，可以提高學生的詞匯運用能力。

（二）拓展學生思維，開展聯想教學

英語以語義為核心，以釋義的六個維度為基本點，對詞匯教學進行進一步深化。六個維度分別是指生義熟詞、多義一詞、漢字釋義精準化、釋義英語、析義辨識、配義搭配。這種教學模式會拓展學生的思維，使學生的想象能力得到有效提升。教師在進行英語詞匯教學時，可以對學生的想象能力進行訓練，開展聯想教學。英語雖然是一門語言類學科，更多的需要學生進行記憶，但是，它同樣也需要學生具備一定的思維能力。在英語詞匯教學中，教師可以對學生進行有針對性的訓練，這樣不僅可以提升學生的英語思維能力，還可以促進學生想象力的發展，提升學生的英語綜合水平。教師可以在英語詞匯教學時，根據英語詞匯不同的筆畫形狀，讓學生聯想和想象，幫助學生對英語詞匯記憶。例如，針對eye一詞，教師就可以引導學生將兩個字母e想象成兩只眼睛，字母y想象成鼻子，從而讓學生對英語詞匯eye進行特殊的聯想記憶，提升學生學習英語詞匯的興趣，加深學生對英語詞匯的印象。此外，教師也可以引導學生對eye一詞從六個維度進行聯想，旨在提高學生的語義理解能力，從而保證學生可以更加高效地對eye一詞進行運用。同時，教師還可以將英語詞匯進行合理的拆分，讓學生對不同的字母進行想象，加深學生對英語詞匯的理解。教師可以讓學生進行英語詞匯同義詞、反義詞等詞意的聯想，促進英語詞匯教學質量提升[3]。

（三）創設情境，開展情境教學

教師在對學生進行詞匯教學時，需要注意從以下三個方面引導學生對詞匯釋義進行理解，分別是詞源義、基本義、衍生義，從而加深學生對詞匯理解，以此使學生在不同場景下對詞義進行靈活運用。詞源義指的是單詞的初始含義、基本義，又叫根義，也是英語詞典中的第一層釋義，而衍生義指的是基本義的演變。所以，為確保學生理解不同語境下詞匯的不同含義，教師可以給學生創設不同的情境，提升英語詞匯教學的效果。英語詞匯放在不同的語境里會有不同的意義。這時，教師就可以給學生創設不同的情境，讓學生在不同的情境中學習英語詞匯，掌握更多的英語詞匯知識。教師可以根據不同的英語詞匯的意思創設不同的生活情境，如超市購物的情境，電影院的情境以及打電話的情境等，讓學生在生動形象的生活情境中自然而然地學習和掌握英語詞匯，加深學生對英語詞匯的記憶，取得良好的教學效果。此外，教師還可以創設不同的情境，來讓學生對不認識的英語詞匯進行猜測，學習和掌握英語詞匯的內容和用法，提升英語詞匯教學的實效性[4]。

（四）運用游戲環節，開展游戲教學

在初中英語詞匯教學中，教師還可以開展游戲教學，提升學生學習英語詞匯的能力。游戲教學模式是學生非常喜歡的模式之一，不僅可以調動學生的學習積極性，提升課堂趣味性，同時還可以提高教學效率和質量，使教學效果事半功倍。教師在教學英語詞匯的過程中，可以將教學內容與游戲環節進行融合，利用生動有趣的教學形式來達到英語詞匯教學的目的。教師可以將英語詞匯做成圖片，讓學生開展你來比畫我來猜的游戲，以競賽的形式激發學生學習的興趣，促進英語詞匯教學質量提升。教師還可以組織學生開展英語詞匯接龍的游戲，讓學生根據所學的英語詞匯，在特定的游戲規則下進行英語詞匯接龍，提升學生的英語詞匯學習水平[5]。同時，教師也可以通過游戲模式，引導學生學習詞塊。詞塊是一種半固定結構的，兼句法和詞匯含義的句子，教師可以通過比賽的方式，引導學生對詞塊進行朗讀，在相同時間內閱讀最正確且用時最短的學生獲得勝利。這種游戲方式可以有效調動學生學習詞匯的積極性。

三、加強課外訓練，促進詞匯積累

開展英語詞匯教學，教師要有計劃地加強課外訓練。單純地對英語教材上的英語詞匯進行教學是不夠的，畢竟英語教材中的詞匯數量非常有限，很難滿足學生學習和應用的需求，也難以提升學生的英語能力和水平。教師必須對學生進行一定的英語課外詞匯教學，讓學生進行英語詞匯的積累[6]。教師可以讓學生閱讀一些英語繪本，將其中不認識的英語詞匯標注出來，然后通過查資料等方式，了解這些詞匯的意思和應用方法記錄下來，這樣可以增加學生的英語詞匯量。教師還可以鼓勵學生觀看一些英語電影和短片，提升學生的英語綜合能力。

四、結合閱讀寫作，提升綜合水平

英語閱讀和寫作也可以促進英語詞匯教學質量提升。教師在開展英語詞匯教學時，可以讓學生在英語閱讀和寫作教學中，深入地學習和掌握英語詞匯的不同用法，加深學生對英語詞匯的理解，促進學生英語詞匯應用能力的提升，實現初中英語詞匯教學的目標。

結語

在初中英語教學中，詞匯教學是非常重要的內容和環節，必須引起重視。英語教師在開展英語詞匯教學的過程中，要優化教學理念，激發學生學習詞匯的興趣，創新教學模式，采用多種詞匯教學方法，豐富實踐活動，鍛煉學生的應用能力，加強課外訓練，增加學生詞匯積累，結合閱讀和寫作教學，不斷提升學生的英語綜合能力和水平。

[參考文獻]

[1]谷淑麗.初中英語詞匯教學有效性提升探究[J].考試與評價，2020（9）：95.

[2]鄭上柳.提高初中英語詞匯教學水平的策略探討[J].校園英語，2020（27）：210-211.

[3]葛春紅.有效開展初中英語詞匯教學的實踐與思考[J].中學教學參考，2020（4）：31-32.

[4]孫執政.淺析提升初中英語詞匯教學的有效策略[J].校園英語，2020（5）：180.

[5]逯云鵬.提高初中英語詞匯教學水平的有效方法探討[J].考試周刊，2020（6）：103-104.

[6]劉秋華.試論初中英語詞匯教學的有效策略[J].啟迪與智慧（中旬刊），2019（12）：37.

作者簡介：史小娟（1981— ），女，甘肅臨洮人，中學二級教師，研究方向：初中英語教學。