摘 要：隨著我國教育事業快速發展，學校對學生綜合素質的培養也越來越重視，而為了進一步提高其文化素養以及道德品質，教師應將“生命教育”融入教學活動中，這樣才能夠讓學生認識到生命的寶貴，進而珍惜生命且努力學習。文章就將生命教育融入高中心理健康教育展開深入分析，希望能夠為相關人員提供參考，進而為學生未來成長與發展創造良好的條件。

關鍵詞：生命教育;高中心理健康教育;實踐與思考

中圖分類號：G441?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0087-02

引言

現如今，隨著社會經濟發展，人們的整體生活質量也得到大幅度的提升，與此同時，工作壓力、身心上的壓力也變得越來越大，這就使部分人陷入迷茫，尤其是我國的青少年。為了讓他們以一個良好的狀態投入課堂活動中，高中教師在日常心理健康教育過程中就應將生命教育融入其中，進一步讓學生領悟生命的價值和意義，并自覺尊重生命且關愛他人。

一、將生命教育融入高中心理健康教育的意義

（一）有助于學生身心健康

將生命教育融入健康教育中具有非常重要的意義，有助于促進學生身心健康發展。現如今，素質教育對高中教師也提出了新的要求，要求老師在教學中應加強對學生的教育指導。但是，由于此教育階段的學生比較有個性，他們并不能夠很好地配合教師完成相應的教學任務。很多學生正處于青春期，對學習往往抱有強烈的抵觸心理，倘若不能夠采取正確的方式進行教育指導，就非常不利于身心發展[1]。因此，在開展心理健康教育的過程中，教師要有意識地將生命教育融入課堂教學中，進一步讓學生了解生命是脆弱的，也是十分可貴的，進而端正其學習態度并珍愛每一條生命。最重要的是能夠借助生命教育推動心理健康教育活動有序展開，為我國培養出更多優秀的人才。

（二）有助于形成良好的學習習慣

將生命教育融入高中心理健康教育中，還有助于學生養成良好的學習習慣。此教育階段的學生本身學習能力就比較薄弱，并不能約束自身言行，在課堂中往往會出現注意力不集中，甚至影響其他同學學習的情況，這都不利于教學活動質量的提升。因此，作為一名優秀的教師，在心理健康教育過程中應將生命教育有效地融入課堂中，讓每一個學生都能夠學會感恩并養成良好的學習習慣。其次，鑒于心理健康教育所涉及的內容比較多，傳統單一的教學模式不利于提高學生綜合成績，這就需要借助生命教育讓他們認識到生命的價值，與他人友好地相處。當然，對于學生不良的行為習慣，教師要以一個正確的方式去糾正，進一步讓其學會感恩，并將這份恩情牢牢地銘記于心中。此外，教師也讓學生體恤父母，盡可能去分擔家務，如此一來，心理健康教育就能朝著理想化方向有序展開[2]。

（三）有助于增強學生責任意識

高中階段的學生往往責任意識不強，他們并不了解何為責任，同時明辨是非的能力相對來講也比較低下，因此，這就對高中教師提出了更高的要求。在日常心理健康教育過程中，教師除了要加強基礎理論知識教育指導，要有意識地培養其責任意識，這就需要將生命教育有效地融入心理健康教育中，這十分有助于增強學生的責任意識，也能夠讓他們認識到自身所肩負的責任，進而嚴格約束自身言行，并改變以往以自我為中心的不良狀態，進一步樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，且為后續教學活動的順利進行創造良好的條件。另外，教師也要教會學生正確的學習方法，切合實際地提高學生明辨是非的能力，并讓其成長為一個對國家、社會、經濟發展有用的人才。

（四）有助于提高思想道德品質

現代教育對學生思想道德品質的培養越來越重視，為此，教師在教學過程中應加強對學生道德品質的培養，特別是在心理健康教育過程中。由于心理健康教育所涉及的內容比較多，傳統教學模式并不利于教學活動質量的提升，所以，我們應將生命教育融入心理健康教育中，這具有很重要的意義，有助于提高學生思想道德品質，讓其成長為一個高素質、高技能人才。如今，隨著社會快速發展，各行各業對人才的需求量也越來越大，這更加需要提高學生綜合素質以及道德品質，這樣才能夠為各行各業發展提供更多的人才。在這個過程中，教師要注意喚醒學生的生命意識，讓他們珍愛自己的生命，并承擔起有志青年應當承擔的責任和義務，最后為心理健康教育順利展開提供便利。

二、將生命教育融入高中心理健康教育的策略

（一）在教材內容中提取生命教育資源

為了將生命教育有效融入心理健康教育中，高中教師應在教材內容中提取生命教育資源。其實，任何教學活動的順利進行都需要以實際教材為主，倘若脫離了教材，就會影響教學質量，所以，教師在教學中應結合教材內容展開教育指導[3]。首先，教師應認識到生命教育資源對學生身心發展的促進作用，應將其較好地融入心理健康教育活動中，進一步讓學生健康快樂地成長，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最重要的是，教師要去讓學生感悟生命的價值，尊重每一條生命。比如，在學習《正確對待不良誘惑》一課的知識點時，教師需要結合實際教材內容展開教育指導，并將隱藏在教材中的生命教育資源有效挖掘出來，這樣才能夠讓學生了解社會上哪里存在不良誘惑，又會對自身造成怎樣的危害，進一步讓其尊重生命且珍愛生命。當然，教師在教學中也要教會學生正確的學習方法，讓他們與其他人友好地溝通，并做到善待他人、平等待人，更重要的是讓他們學會對他人負責及對社會負責，充分發揮心理健康教育的作用，為每一個學生后續成長創造良好的條件。另外，教師還要全面提升整體教學質量和效率，確保學生身心健康發展，讓其自覺遵守法律且學會抵制不良誘惑。

（二）借助當下時事題材滲透生命教育

高中階段的學生學習能力比較弱，在實際教學中并不能較好地掌握重點知識，所以，教師在進行健康教育的過程中，要將生命教育融入課堂活動中，這有助于學生身心健康發展。而要想進一步提升教學質量，教師還應當借助當下時事題材有效滲透生命教育。現如今是信息技術飛速發展的時代，社會上每天都會涌現新事物，這更加需要學生主動學習，進一步了解時事政治。時事題材本身就具有新奇的特點，能夠滿足學生多元化的學習需求，學生通過學習可以提高思想道德品質且端正學習態度，并爭做一個對國家有用的人。比如，在學習《克服厭學情緒》一課時，教師可以引導學生主動地觀察身邊的事物，并根據教學需求選擇恰當的時事政治材料，這樣才能夠加深他們對相關知識點的記憶，從而更好地配合自己完成相應的教學任務。因為心理健康教育本身綜合性就比較強，所以，教師應該選擇科學合理的材料，并采用正確的教學方法，進而提高學生綜合學習成績。

（三）借助實踐活動展開生命教育指導

近幾年來，隨著素質教育的不斷深化，學校對學生心理健康教育也越來越重視，為了更好地提升心理健康教育水平，高中教師還應當開展形式多樣的教學活動，因為單一的活動形式已不能滿足現代學生的學習需求，反而會影響他們的學習熱情，不利于其責任意識的提高。故而優秀教師應借助實踐活動來展開生命教育指導，也要確保教育活動形式的多元化，這樣才能夠激發學生的學習熱情，讓他們由被動學習向主動參與轉變。比如，在教學《學會合作》一課時，教師可以組織學生以小組為單位來展開探討。在探討活動開始之前，教師同時結合實際狀況對其進行科學合理的分組，讓每一個人在教育活動中提高身體素質和道德品質[4]。同時，在學生合作交流的過程中，教師也要積極地參與其中，以便觀察他們的學習狀況，并在其學習出現問題時及時指導，進而在此基礎之上幫助他們更好地學習后續知識點。此外，教師也要給予他們充足的時間和空間，這樣才能夠突出他們的課堂主體地位，進一步將生命教育貫穿于學生整個心理健康教育活動中。

（四）聯系實際生活加強生命教育引導

目前，心理健康教育活動中仍舊存在很多問題，致使學生思想道德品質難以提高，因此，高中教師在教學中應聯系學生實際生活來加強生命教育引導。由于不同學生學習特點和興趣愛好存在較大差異，這就需要教師因材施教，并結合實際生活幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這都是提高心理健康教育活動水平的重要前提，需要予以高度重視。比如，在教學《學會感恩》一課時，教師需要將生命教育融入教育活動中，并引導學生講述自己身邊所發生的事情，可以將生活中經常遇到的好人好事講出來，這有助于提高學生的思想道德品質，促進其身心健康發展，最重要的是還能夠讓其學會感恩。另外，教師在教學中也可以引導學生借助互聯網平臺進一步收集社會上的好人好事，讓其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并感悟生命的可貴，體會到父母的辛苦且主動為父母分憂，這也是將生命教育融入心理健康教育活動中的意義所在，可以實現提高學生生命質量的目標。

結語

當前心理健康教育對學生來講非常重要，這直接關乎其身心健康，所以，高中教師在教學中應將生命教育融入課堂活動中，這有助于開發學生的學習潛能，讓其掌握人生的價值和意義，并尊重生命且熱愛生命，從而不斷提高自身學習成績和道德品質。

[參考文獻]

[1]王繼民，郝武敬，李靜靜.將生命教育融入高中心理健康教育的實踐與思考[J].心理月刊，2020（5）：73.

[2]王 雅.生命教育視角下的中職心理健康課程開發[J].教育界，2020（9）：80-81.

[3]李思潔.論中學心理健康教育中推進生命教育的重要性[J].教育觀察，2020（3）：80-81.

[4]盧 珊，何一瀾.生命教育融入心理健康教育課程的探討與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2015（2）：132-133.

作者簡介：韋曉娟（1982— ），女，甘肅臨洮人，中小學一級教師，研究方向：心理健康教育。