融入創新創業理念的財務管理改革探討

朱亞萍

隨著我國經濟進入高速化發展時期，教育體制改革也逐漸發展起來，高校財務管理在培養實踐性應用人才方面取得新突破。國務院李克強總理提出大眾創業、萬眾創新，在財務管理領域也融入了創新創業理念。目前許多高校的財務管理專業進行了不斷的探索與改革創新，保證能夠順應時代的要求。但是目前高校在財務管理專業建設中也還存在許多問題，管理的機制體制、管理觀念如何革故鼎新，要進行深入化分析。本文就深入進行分析高校財務管理改革的重要性及具體意義、高校財務管理發展的現狀、存在的問題以及財務管理改革創新創業發展措施進行探討，希望為后來學者提供借鑒。

中國經濟的迅猛發展，使中國的各項經濟制度都得到了建立與完善。我國經濟制度的最重要的一項內容就是會計制度。會計制度在1992年之日起到今天已經經歷了5次重大變革。我國高校的財務管理也受到社會各方的重視，其中財務管理專業令人矚目。新時代要培養知識型和技能型人才以及創新型人才，為社會輸送源源不斷的人才。正是在新時代的發展要求下，財務管理的的高效性顯得尤為重要。財務管理專業如何培養創新創業人才，建立完善的體制機制，在課程設計以及教學資源方面提出相應的建議。

一、高校開展財務管理專業融入創新創業教育的必要性

據有關調查顯示，每年我國財務管理專業畢業的大學生成千上萬人。從社會和企業反饋的需求來看，財務管理專業的學生無法滿足社會的需求，存在著許多現實性的問題。比如說財務管理專業的學生的基礎知識和專業知識較為薄弱，無法在工作崗位上進行有效實踐，思想意識固化以及實踐動手能力較差、職業意識淡薄等問題。經濟的不斷發展和管理水平的不斷提高，財務管理成為社會上競爭就業的熱門崗位。因此高校要培養符合時代發展要求的財務管新型應用型人才。許多高校把創新創業的教育理念融進財務管理人才的培養十分重要的，是全球化經濟對時代新人提出的新挑戰。

二、管理專業創新創業教育中存在的問題

2016年國家出臺有關政策，很多高校也開始對學生進行了創新創業的培養教育，財務管理專業的在校大學生也進行了專門的創新創業教育，但最后得出來的效果卻不盡如人意。許多財務管理專業的學生并沒有完全參與到創新創業的教育之中來，學校也僅僅只是為了完成任務響應國家的號召，出現了學生專業性不強又無創新創業的意識，沒有實現二者之間的有機融合。

（一）缺乏科學合理的創新創業教育課程

我國的許多高校在有關財務管理專業的課程設置上缺乏科學性。高校是按照原本的會計專業來進行財務管理專業的課程的安排和設置，導致財務管理專業課程和會計專業課程出現重復的現象，學習重復的東西覺得枯燥無味。其次是缺乏指導有關創新創業的課程，對其。創業的重要性意識不夠。且有許多高校將創新創業指導課程放在了學生畢業前夕，臨近畢業學生又要實習，學生無法準時參加創新創業指導課程。

（二）缺乏創新創業的教師，創新創業教育資源不足

有調查顯示，在高校之中有58.7%的學校未成立專業的創新創業教教學團隊。有86%的高校認為自己學校缺創新創業教育的師資力量，學生人數遠超教師人數。在一些經濟發達的省份兩百多所高校都開設創新創業教育課程，教師數僅有2000多人，師生占比嚴重不平衡。在僅有的2000多人的導師數中，創新創業教育經驗的人更是少之又少。以前我國的許多高校創新創業教育的教師大多是由教授政治經濟學的導師和和行政管理人員兩部分構成。受政治經濟學的導師只有理論水平，而普遍缺乏動手實踐的經驗。另外行政管理人員處理的是學校行政官方面的事務，也缺乏創新創業的理論知識，很難有知識經驗對學生進行指導。

（三）高校創新創業教育管理部門分工不均

我國國內的各高校有不同的負責部門，主要有校團委、教務部門以及就業部門。創新創業教育如果是由不同的部門進行負責，創新創業教育所發展的方向也不同。如果是由校團委負責的創新創業教育，特別容易把創新創業教育當成活動來實施，對學生的影響很小而無法真正進入教育層面。如果是以教務部門負責創新創業教育，則容易把創新創業教育當成一種教學實施來完成，影響創新創業教育實踐活動的展開。不同的職責部門來分管創新創業教育，容易造成不同的創新創業教育的影響。許多高校對由專門負責創新創業教育的部門，沒有明確區劃職責權限，導致創新創業教育相互割裂，缺乏完善的整體管理系統。

三、融入創新創業理念的財務管理專業改革舉措

（一）轉變理念，走出創新創業教育誤區

國家提倡創新創業教育，并不是讓所有財務管理專業的學生都來進行自主創業。這對許多財務管理專業的學生來說是一個重大的弊端，自主創業意味著有很大的風險。所有財務管理專業的學生每個人個性不同、能力不同，不需要每個人都要培養成企業家。創新創業教育的實施是一個復雜的過程，首先課程的實施受制于師資力量、學生個人的自身發展條件。因此創新創業教育也不是簡單的培養企業家的過程。高校財務管理專業融入創新創業教育理念，應該明確的是創新創業教育的實質應該是以學生為主體，為學生的職業發展能力創造條件。跟創業教育這應該是一種基礎的素質教育，而不是簡單的照搬照套精英教育。自身創業教育的范圍也應該擴大，這樣的目標也應該由精英教育轉向大眾教育。讓財務管理專業的學生具有新型的創業意識、具有獨立思考的能力，能夠運用所學的財務管理專業知識與多種學科知識進行交叉融合教育。僅靠財務管理專業的這單一學科難以促進學生的全面發展，創新創業更多的是要求學生具有多方面綜合性知識。

（二）深改革融入創新創業理念，建構完整課程體系

完善財務管理專業的創新創業教育的課程體系的構建，最重要的是應該要調整不合理的課程結構。創新創業教育要想融入進財務管理專業必需改變過去以會計核算類課程為主，轉變為以分析投資類理財金融類課程為主。其次要在專業課程中融進創新創業教育課程的所占比重。在具體的課程教學中，要經常引入創新創業課程的新案例，學生進行情景模擬教學。例如在一個公司剛開始起步階段， 讓學生進行商討。公司剛開始創辦初期所需要的各種稅種知識，是公司的各種稅收降到最低水平。這樣使得課程可以更加生動形象，激發學生的興趣，提高學生創新創業的熱情。各高校要立足于本校實際，挖掘出本校潛在的更多教育資源。打造本校特色教育課程資源。制訂創新創業教學目標大綱，建立多元化、多層次的課程體系。同時應整合現代信息技術，本校的專業優勢和特色，推動本校教師領銜打造網絡優質課程，供學生分享學習。