新課程背景下高中英語新教材教法初探

葉忠燦

【摘 要】 近幾年，我國新課改工作穩(wěn)步推進，新教材得到了較為廣泛應(yīng)用，高中教學(xué)工整體水平得到了較大幅度的提升。但是值得注意的是，在高中英語教學(xué)中，仍舊存在部分教師對新課改目標(biāo)的認(rèn)識不夠充分，不能高質(zhì)量應(yīng)用新教材開展英語教學(xué)，對教學(xué)的進度及質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響，不利于學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。本文在充分分析現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上提出了幾點英語新教材教法，以期能夠為高中英語教師改進自身工作帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景? 高中英語? 新教材? 教法

引言：

新課程背景下，我國部分高中英語新教材的應(yīng)用情況并不理想，難以發(fā)揮出新教材的作用，也對新課改工作的開展造成了一些阻礙。目前，部分高中已經(jīng)認(rèn)識到了新教材應(yīng)用中存在的不足，并積極采取措施加以改進，英語教學(xué)水平得到顯著的提升。但是由于教師教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)目標(biāo)方面的影響，英語教學(xué)中仍舊存在一些不足，教學(xué)工作需進一步改進，這種情況下，對新課程背景下高中英語新教材教法進行研究是十分有必要的。

一、更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中英語教師多是通過單向知識灌輸?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生掌握單詞、語法等知識，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動的接受相關(guān)知識的灌輸，學(xué)生的主觀能動性難以得到有效的發(fā)揮。這種情況下，學(xué)生的英語成績雖然有可能得到一些提升，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識均難以得到有效的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展造成了較大的負(fù)面影響。新課改背景下，高中英語教材也隨之革新，這種情況下，高中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過新的教學(xué)理念開展英語教學(xué)，發(fā)揮出新教材的優(yōu)勢，提高高中英語教學(xué)水平。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識

要想提高新教材的應(yīng)用水平，教師在教學(xué)過程中應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，確保高中英語教學(xué)工作符合新課程改革工作的要求。興趣是最好的老師，因此高中英語教師在實際工作中應(yīng)注意調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，以此降低新教材的應(yīng)用難度，加強教學(xué)工作對學(xué)生的影響。而且教師在實際工作中應(yīng)注意幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新教材中涉及到的英語知識，促進學(xué)生英語成績的提升，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

（二）重視學(xué)生的主體地位

在新課改背景下，高中英語教師在應(yīng)用新教材開展工作時應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識到自身在英語教學(xué)中扮演的引導(dǎo)者角色，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極自主的開展學(xué)習(xí)，以此在教學(xué)過程中對學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的實際情況進行系統(tǒng)的分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，提高教學(xué)工作的針對性，確保學(xué)生能從課堂教學(xué)中獲取相關(guān)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識框架，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

二、應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)模式

（一）重視互動式教學(xué)設(shè)計

在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)模式時，教師應(yīng)注意互動式教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中與學(xué)生進行高質(zhì)量的交流互動，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新教材中的知識點，提高學(xué)生的英語成績。教師應(yīng)明確新課改工作對英語教學(xué)的要求，正視傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，以新教材的內(nèi)容為依據(jù)，科學(xué)合理的設(shè)計互動式教學(xué)，以此消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的參與感。此外，互動式教學(xué)能夠有效活躍英語課堂教學(xué)的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、沉悶的氛圍，提高英語教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

（二）設(shè)置教學(xué)任務(wù)

在應(yīng)用新教材開展英語教學(xué)工作時，教師應(yīng)注意設(shè)置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在教學(xué)過程中解決教學(xué)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生加強對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在實際工作中，教師應(yīng)注意控制教學(xué)任務(wù)的難度，充分考慮到教學(xué)任務(wù)的實用性、可行性，確保學(xué)生能夠通過自身的努力及教師的引導(dǎo)解決相關(guān)問題。例如，在講解人教版高一英語必修第三冊（2019版）中《Diverse Cultures》一課時，教師應(yīng)要求學(xué)生對不同的文化現(xiàn)象進行列舉，引導(dǎo)學(xué)生表達不同文化現(xiàn)象的特點，之后通過課堂講解幫助學(xué)生掌握相關(guān)英語知識，加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力

在應(yīng)用新教材開展英語教學(xué)時，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達自身的疑惑，并注意合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，充分發(fā)揮出學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主動性，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思想的限制，加強對學(xué)生的影響，發(fā)散學(xué)生的思維，保證英語教學(xué)工作的質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，革新英語新教材教學(xué)方法能夠在一定程度上提高了高中英語教學(xué)水平，推動新課程改革工作的開展，進而加強對學(xué)生的影響，促進學(xué)生英語成績的提升。新課改背景下，高中英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到新教材的優(yōu)勢及作用，并通過更新教學(xué)理念、應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力等手段開展英語教學(xué)，切實提高新教材的應(yīng)用水平，進而實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，在提高學(xué)生英語成績的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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