小學(xué)低段語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣的有效路徑探究

李春梅

一、賞識(shí)激發(fā)閱讀興趣

通常處于小學(xué)的學(xué)生，周圍同學(xué)、老師的賞識(shí)在他們學(xué)習(xí)過程中起到至關(guān)重要的作用，尤其是教師的贊賞和表?yè)P(yáng)更是有著非凡的價(jià)值。在學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，哪怕是來(lái)自教師一個(gè)肯定的眼神、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，都能夠在一定程度上讓學(xué)生感受到極大的認(rèn)同和鼓舞，從而引發(fā)出他們對(duì)于閱讀的濃厚興趣和熱情。因此，教師非常有必要適時(shí)實(shí)施合理的賞識(shí)教育方法，在大幅度提升學(xué)生自我認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，保護(hù)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低段閱讀教學(xué)目標(biāo)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”

比如，教學(xué)到《一匹出色的馬》一課時(shí)，我拋出“誰(shuí)能用聲音騎出這匹出色的馬給老師和同學(xué)看看呢？”要求時(shí)，班里的孩子們都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后舉起手。我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的留守兒童軒軒舉起了顫顫巍巍的小手。我毫不猶豫地示意他起來(lái)展示展示。當(dāng)他的眼睛和我眼光碰到時(shí)，他先是愣住了，我能夠感覺到他的遲疑和緊張，于是，我一邊堅(jiān)定地用眼神肯定他，一邊溫和地用聲音引領(lǐng)著他朗讀。他朗讀的聲音越來(lái)越大，而我也慢慢地放低自己的聲音，逐漸投入和沉浸在閱讀的快樂體驗(yàn)之中。他用高亢洪亮的童音和充滿感情的朗讀告訴了我：他擁有了“我也能讀好”的自信，他發(fā)表了“我也愛閱讀”的宣言。在后來(lái)的語(yǔ)文閱讀課堂中，這名學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行參與和表現(xiàn)，而他的閱讀熱情也越來(lái)越高漲，可見贊賞和鼓舞的的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說，通常他們處于形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程之中，這也一定程度上決定了，和表面的文字相比，圖片對(duì)他們有著更強(qiáng)的吸引力，同時(shí)他們也更加樂意接受和容易理解圖片。因此為了達(dá)到推動(dòng)小學(xué)生閱讀能力提高的目的，教師非常有必要在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂脠D片。事實(shí)證明，能夠在閱讀教學(xué)之中很好地結(jié)合看圖訓(xùn)練，有助于實(shí)現(xiàn)閱讀中的形象化教學(xué)，從而更加有效地引起學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣和熱情。教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，借助對(duì)圖片的觀察，知道課文所描寫的大致內(nèi)容。不妨在閱讀之前，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文圖片展開自由討論，這能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的目的。比如我在教學(xué)到《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，要求他們具體描繪一下自己心中的雪地，并且確保他們了解如果走過雪地會(huì)留下一定的痕跡。在學(xué)生已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓他們其針對(duì)性地仔細(xì)觀察課文中的配圖，在乖巧、可愛的小動(dòng)物形象的吸引下，學(xué)生能更加投入到情境之中，故而，為自主的課文閱讀和背誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

所謂“自知者不如好之者，好之者不如樂知者”。當(dāng)前在教育學(xué)界一致認(rèn)同，要一定程度上讓學(xué)生多讀書來(lái)增加閱讀量，而避免一味地去做大量的題目，但如果只是反復(fù)地進(jìn)行死讀書，那么不僅會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，甚至?xí)魅跗鋵?duì)閱讀的興趣，因此，非常有必要利用豐富的活動(dòng)結(jié)合閱讀，從而真正地讓學(xué)生在快樂的閱讀情緒中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

比如開展“說一說”的閱讀活動(dòng)，可以在每節(jié)語(yǔ)文課上安排幾分鐘讓學(xué)生說一說，說的內(nèi)容主要是在日常閱讀中所攝取的有用材料，可以是新聞、趣事或者是詩(shī)歌，這樣能夠一定程度上把枯燥的閱讀變成豐富的活動(dòng)，也能夠在分享之中開拓學(xué)生的視野。再如，可以開展相關(guān)的“賽一賽”活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，定期開展一些快速閱讀比賽、閱讀問答比賽、故事大王比賽等，這樣能夠讓學(xué)生閱讀的興趣更加高亢和持續(xù)，而且也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲閱讀的喜悅以及增加成功的體驗(yàn)，為閱讀的人生打下美好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置，同時(shí)也是一個(gè)不可或缺的部分，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂上，教師要在凸顯學(xué)生主人公地位的基礎(chǔ)上，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這不僅可以強(qiáng)化課堂的閱讀教學(xué)效率，而且還能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。首先非常有必要實(shí)施合理的賞識(shí)方法，在大幅度提升學(xué)生自我認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，達(dá)到激發(fā)低段學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)目的;其次，在閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂脠D片，事實(shí)證明在閱讀教學(xué)之中很好地結(jié)合看圖訓(xùn)練，有助于實(shí)現(xiàn)閱讀中的形象化教學(xué)，從而能夠有效地引起學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣和熱情;再者，可以開展“說一說”“賽一賽”等閱讀活動(dòng)，把枯燥的閱讀變成豐富的活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，收獲閱讀的喜悅以及增加成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生閱讀的興趣更加高亢和持續(xù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中為閱讀人生打下美好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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