中職英語教學中存在的問題及解決對策

方曉麗

摘? 要：在中職教育中，英語教學的地位越來越突出。但是，有些中職英語教師存在著教學理念落后、教學方法陳舊、英語課堂漢語化，學生存在英語基礎薄弱、對英語學習存在恐懼心理、口語表達和聽力能力較差等問題。教師要善于分析問題存在的原因，幫助學生樹立學習英語的自信心，培養他們學習英語的興趣，在課堂教學中堅持使用英語講授。通過教師和學生的不斷努力，逐漸提升英語課堂教學實效。

關鍵詞：英語教學;存在問題;解決對策

隨著社會對技術型人才的要求不斷提高，英語教學在中職教育中越來越重要。但是，目前中職英語教學卻仍然存在一些問題。作為一位中職英語教師，筆者結合自己的教學經歷，談談對中職英語教學中存在的問題及解決對策的思考。

一、中職英語教學中存在的問題

1. 教師層面

（1）教學理念落后。

課程改革的深入推進，給課堂教學注入了新的活力，有效提高了課堂教學效率和學生的綜合素養，是教師之幸，也是學生之幸。然而，在中職英語教學中，有些教師教學理念陳舊，仍然采用傳統的教學方法和教學模式，課堂教學以教師為主導，教師的講代替了學生的學，課堂氣氛沉悶，學生在課堂教學中參與度不高，漸漸失去了學習英語的興趣。

（2）教學方法陳舊。

在職業高中，很多教師沒有弄清楚職業教育的目標，仍然采取陳舊的教學方法教授英語知識，過于注重英語基礎知識、語法知識的講解與分析，忽略了學生英語學習方法的指導，忽視了學生自主學習能力、合作探究能力的培養，導致學生沒有養成主動學習的習慣。為了使學生能在英語考試中獲得高分，教師平時給學生“灌輸”的思想是多做題就能學好英語，大量的重復性作業加重了學生的課業負擔，以至于有些學生對英語學習產生厭煩心理。

（3）英語課堂漢語化。

還有很多教師使用漢語授課，把英語課上成了漢語課。學生學習英語本就缺少語言環境，如果英語課變成了漢語課，學生的英語口頭表能力便沒有足夠的時間和空間訓練，無法使學生感受英語學科的特點和魅力。學生的英語學習成了名副其實的“啞巴英語”，以至于學生的英語口語表達能力、英語聽力能力較差。

2. 學生層面

（1）英語基礎薄弱。

中職生學習基礎薄弱，尤其是英語學科，很多學生甚至對單詞的讀和寫都存在問題。因為英語成績差，上英語課時跟不上教師的節奏，沒有學習動力，長此以往，基礎更加薄弱。

（2）對英語學習存在恐懼心理。

由于中職生英語學習基礎薄弱，對英語學習便產生了恐懼心理，怕上英語課，怕寫英語作業。英語課上，怕教師提問，怕聽寫單詞，怕與學生合作交流，導致英語課堂教學效果不理想。

（3）口語表達和聽力能力較差。

英語是一門語言學科，教師要注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是口語表達和聽力能力非常重要。但是，很多教師把英語課上成了漢語課，口語表達和聽力成了中職生最薄弱的環節。他們的音標基礎差，平時不敢放聲朗讀英語單詞和課文，口語表達和聽力訓練只是停留在原地，并沒有真正落實到位。

二、中職英語教學存在問題的解決對策

1. 樹立學習的自信心

中職生學習成績差，早就形成了嚴重的自卑心理。因此，引導學生樹立學習的自信心非常重要。首先，教師要經常與學生談心、交流，幫助他們消除自卑心理，告訴學生只要用心學習，完全可以學得懂，學得好。其次，向學生滲透理想與信念教育。告訴學生英語已經滲透到工作和生活的方方面面，沒有一定的英語能力，以后走上工作崗位也是很難勝任的。因此，要樹立遠大的理想，要有學好英語的堅定信念。最后，建立融洽的師生關系。中職英語教師要積極轉變教育理念，做學生的良師益友。當學生犯錯時，教師應當正面引導、教育學生，給學生多一份關愛與理解，少一份斥責與批評。另外，教師要善于用自己的言行感染學生，讓學生樂于親近教師，這樣學生便會對英語學習產生自信心。

2. 培養英語學習興趣

只有學生對英語學習產生濃厚的學習興趣，他們才能全力以赴，學好課程。因此，教師要想方設法，充分激發學生學習英語的興趣。教師可以根據學習內容和學生實際，運用多媒體手段創設情境，調動學生學習的積極性。因為用多媒體呈現的內容色彩鮮明、圖文并茂，能有效刺激學生的多種感官，使枯燥、抽象的學習內容變得形象、有趣，較好地激發學生的學習興趣。

3. 強化英語口語講授

雖然中職生英語基礎較差，但是教師不能因此在課堂教學中完全使用漢語教學。教師要嘗試運用英語講授，努力為學生創造學習英語的良好環境，鼓勵學生在課堂中用英語表達，用英語與教師、同學交流，不斷提升口語表達能力。

總之，教師要善于發現英語教學中存在的問題，結合學生實際，多想辦法，正面激勵學生，幫助他們樹立學習的自信心;運用多種教學手段，培養學生學習英語的興趣;強化英語口語講授，給學生學習英語營造良好的環境。只要教師不斷努力，一定能提高英語課堂教學的實效。

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