新課程背景下初中數學與信息技術的融合路徑

索海龍

摘? 要：信息技術在現代教育領域中的應用給初中數學教學帶來了新的機遇，其與數學教學相結合，對于激發學生的學習興趣具有重要作用。課程改革對初中數學教學質量提出了更高的要求，在這一背景下如何推動初中數學與信息技術融合應是重點討論的內容。文章簡要地對當前初中數學與信息技術的融合困境進行了分析，著重探討了兩者的融合路徑。

關鍵詞：初中數學;信息技術;融合困境;融合路徑

信息技術的發展使人們的生活發生了翻天覆地的變化，也推動了現代教育的革新。在初中數學教學中應用信息技術，促使教學質量得到了提高。多媒體、電子書包等已經成為常見的教學手段和教學工具。然而，初中數學與信息技術的融合仍然存在一些問題，同時課程改革也使初中數學教學面臨更嚴峻的挑戰。因此，在新形勢下探討初中數學與信息技術的融合路徑，對于深化數學教學改革、培養學生的思維能力和學科素養具有重要意義。

一、當前初中數學與信息技術的融合困境

在學校和教師的努力下，信息技術逐步與各學科課堂教學融合，但是在與初中數學融合的過程中仍然存在一些問題。其中，最為突出的是初中數學與信息技術的融合流于形式的問題。大部分初中數學教師都比較認同信息技術與課堂教學融合的重要性和優勢，但是在實際教學中卻難以充分發揮信息技術的作用。雖然教室配備了多媒體、電子白板等教學設備，但是教師卻并未利用這些設備去引導學生思考、探究，也沒有培養學生的想象力和創造力。部分教齡長、年齡大的數學教師更是習慣于傳統的板書教學。長此以往，學生將逐漸失去學習數學的興趣。

二、新課程背景下初中數學與信息技術的融合路徑

1. 運用信息技術簡化知識，提高教學效率

在傳統教學模式下，教師往往需要花費較多的時間和精力向學生講解本節課的重點和難點，但是由于部分知識比較抽象，口頭講解與文字歸納仍然難以收獲理想的教學效果，學生也容易產生疲勞感。而多媒體、電子白板等具有動態演示、圖文并茂等功能，將其用于數學重點和難點的知識講解中，可以將抽象的知識直觀化、簡單化，充分刺激學生的感官，使學生深入地理解與掌握難點知識。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）八年級上冊“軸對稱”時，教師利用多媒體向學生展示了生活中常見的軸對稱圖形，如蝴蝶、葫蘆等。在此基礎上，教師運用幾何畫板軟件畫出圖形，并折疊圖形，讓學生觀察每次折疊后圖形的位置變化，從而使學生在直觀的圖形變化中理解與掌握軸對稱圖形的概念、基本性質和特點，極大地提高了數學教學效率。又如，在教學教材九年級下冊“反比例函數”時，教師利用多媒體向學生展示隨著函數所在象限的變化，反比例函數圖象y與x的變化與相關性。當圖象分別位于第一、三象限，它們關于原點對稱，每一個象限內，y隨x的增大而減小。通過多媒體演示將抽象的函數知識形象化，與傳統說教相比更便于學生的理解與記憶。

2. 運用信息技術創設情境，激發學習興趣

初中數學知識枯燥、學習難度大，學生的學習興趣普遍不高，這也直接影響了學生的課堂參與度和教學效果。因此，教師應該合理地應用信息技術創設情境，集中學生的注意力，讓學生更主動地參與到課堂教學中。例如，在教學教材九年級上冊“一元二次方程”時，教師先讓一名學生以所在的教室為情境，讓其觀察自己與教師、其他學生之間的位置，由指定觀察到自由觀察，在情境中初步感知位置變化的相對性。然后，教師利用多媒體向學生展示了有關問題及圖象：某塊長方形玉米地的面積的3倍為64，則正方形玉米地的邊長是? ? ? ? 。讓學生在問題情境中嘗試運用方程解決這一問題，列出方程式，使學生初步明確一元二次方程的定義。在此基礎上，教師將教學內容與生活中的問題結合起來創設生活情境：媽媽今年共賺了5萬元，將這筆錢放入銀行存2年。銀行采用復利計息，2年后，媽媽從銀行取出本金加利息共計5.3萬元，則銀行的存款年利率是? ? ? ? 。通過貼近學生生活的存取款生活情境引導學生主動思考、交流討論，可以調動學生學習的積極性，同時也有利于培養學生獨立思考、合作探究的意識。

3. 運用信息技術加強教師之間的交流，提高認識

為了避免初中數學與信息技術的融合流于形式，使教師在教學中更為熟練地運用信息技術，學校應該積極組織教師之間的學習交流活動。例如，學校創造條件讓教師多參與交流研討會、微信交流會、論壇分享等活動，并鼓勵教師分享自己在教學中的問題，運用信息技術教學的難點與技巧，提高數學教師對信息技術的認識，反思自己的不足，借鑒他人的經驗，進而在初中數學教學中更加合理、高效地應用信息技術。

在新課程背景下，積極推動初中數學與信息技術融合是未來教育發展的一大趨勢，可以較好地實現傳統教學與信息技術的互補。因此，初中數學教師之間應該多交流經驗，運用信息技術簡化知識、創設情境，激發學生的學習興趣，從而提高初中數學的教學質量與教學效率。

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