淺談柳州市教師的網絡教研

陳浪林

編者按：柳州市教育局利用教育網站引導教師們進行網絡教研活動，有效地促進了教師們專業成長。本刊特約柳州市網絡教研活動有關管理者、參與者和專家暢談自己的體會，以饗讀者。

依托網絡平臺整合優質資源，進行師資培訓，是新時期促進教師專業成長的重要方式。柳州市教育局在這方面進行了有益的探索。

2008年，全市3700多名教師在柳州市教育局都樂網站上開設了個人教研博客。從2004年僅幾個人開設博客發展到現在較大規模，這是了不起的進步。在這些博客中，廣大教師“記錄閱讀感受、記錄生活點滴、記錄教學感悟、探討人生百味，走上了閱讀、實踐、反思、寫作、交流、提升的教師專業化發展的成長之路”。

都樂網站經過幾年的建設，先后建立了同步備課、學科群組、主題研討、學科Q群等基于博客技術的綜合性教研平臺。在這個平臺上，柳州市教育局深度挖掘網絡資源、培訓資源、人力資源，為市教科所搭建學科群組平臺，為相關教師提供一個獨立、專業的學術交流園地，為主題研討設立名師機制，引領廣大教師走上專業化成長之路。網絡教研給常規教研注入了新活力，為學校搭建學習、共享、交流、創新的平臺，促進教師專業化發展，深受教師們歡迎。

柳州是“全國教育信息化建設試點城市”，在網絡教研方面步入了全面發展的階段，在全國也是處于先進的行列，取得的階段性成果令人可喜可賀。筆者談談對網絡教研的一些看法。

一、進一步轉變教師觀念

網絡時代的到來，造就了一些網絡經濟英雄，他們的資產在短短幾年就超過了百億。網絡教育平臺有待于高速發展，誰清醒地認識到這一點，誰就站在了制高點上。我們希望這個“誰”是一個群體、是當代傳道授業解惑者。當前有些教師雖然建立了博客，參加了網絡教研，但僅是被動地完成學校交給的一項任務，沒有認識到網絡教研是教學改革的突破點，沒有認識到高速發展的互聯網將對教育教學產生深刻的影響。因此，要搞好網絡教研活動，這些教師必須更新觀念，迎頭趕上。

二、構建新型的管理體系

建立教育行政部門的多級管理機制與分層管理制度，是網絡教研有效推行的重要保證。當前，開展網絡教研培訓，有些教師不是出于生存需求而主動參加的，而是被動地參加培訓。為此，教育行政部門應建立相應的管理制度與運行機制，從制度上、政策上、考核管理上，促使參與網絡教研的教師們樹立正確的學習態度。

三、構建新型的評價體系

構建網絡教研評價體系，是確保網絡教研質量的重要措施。在制定評價體系中通常選擇發展性評價，發展性評價著力于對人內在情感、意志、態度的激發，著力于促進人的完美和發展，是以人為本的思想指導下的評價。在“評價體系”的實施中，注重通過分級培訓，明確方向，提高認識；注重通過自評，找出差距，自我改進；注重通過專家評審，進行診斷，反饋意見；注重通過整改，持續改進，邁向先進；注重通過循環推進，優化標準，提升理念。讓教師把懂的東西做出來，把做的東西說出來，把說的東西寫出來，把寫的東西放在教研平臺上。這些步驟不斷循環進行，使教師網絡教研水平螺旋式上升，人人邁向成熟，成為人民滿意的優秀教師。

四、構建網絡教研專家團隊

首先，從網絡教研中選拔一些優秀教師成為專家團隊的成員。因為作為專家團隊的成員，通過自身不斷學習，了解網絡教研的理念和方法，所以才能有條件與教學一線的教師交流。其次，建立網絡教研專家的數據庫和相應的評價體系。對專家在網絡教研過程中的工作進行全程監督與評價。在教研活動結束后。通過對老師在線調查、征求反饋意見等，對網絡教研專家進行綜合評價；向優秀專家頒發網絡教研專家團隊榮譽證書，對其教學輔導等給予認可。再者，專家團隊實行優勝劣汰制。通過定期培訓，由參與網絡教研的教師對專家團隊成員進行綜合打分，專家團隊的不合格成員會被取消專家資格，以保證專家團隊的水準。

五、網站還需要進一步完善

柳州市教育局都樂網站經過了八年的建設，取得了顯著的成績，但也有需要完善的地方。比如：1，網站的導航結構有些重疊，網頁的父頁與子頁易混淆，造成導航迷失。2，在關閉網頁方面，一個網站同時選擇“后退”和“關閉”兩種方式，是不可取的，也易造成操作的混亂。考慮網速方面的影響，一般網站都選擇后一種關閉網頁的方式。3，網站還有不少的欄目目前是空的。這些一方面說明專家團隊的構想是好的、準確的，另一方面也說明集全市教師之力量辦大事時監督管理須跟上。

教育行政部門抓好網絡教研專家團隊建設是工作的關鍵，良好的管理機制和評價體系是網絡教研活動制勝的法寶。一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。教育行政部門建立網絡教育平臺，就是要促使所有教師都走向成熟、走向卓越。如何利用網絡教育平臺開展網絡教研活動，這考驗教育行政部門的智慧。做好這項工作，功在當代，利在千秋。