小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的幾種做法

□山東省臨沂市費(fèi)縣薛莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張貴州

目前，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅旨在通過(guò)學(xué)校教育活動(dòng)去豐富學(xué)生本身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也非常關(guān)注學(xué)生自身的心理健康情況，所以除了設(shè)計(jì)知識(shí)類(lèi)、能力類(lèi)教學(xué)目標(biāo)之外，也設(shè)計(jì)了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信、產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生變得幸福、健康。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師便要及時(shí)滲透賞識(shí)教育，讓學(xué)生始終保持良好心境，使其順利實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力，滲透知行結(jié)合思想

隨著新課改實(shí)施以來(lái)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力已經(jīng)成為語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)育情況，指引學(xué)生自主遷移語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知行結(jié)合思想。在語(yǔ)言實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師要客觀賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力，肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生及時(shí)積累有效的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

比如，在“口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物”一課教學(xué)中，筆者就提前讓學(xué)生觀察了某種動(dòng)物的行為習(xí)性、外形，使其主動(dòng)積累語(yǔ)言材料，然后便要在口語(yǔ)課上積極參與交際活動(dòng)。其中，本班有一個(gè)學(xué)生的用詞非常豐富，不僅用“可愛(ài)”“圓滾滾”“毛茸茸”等詞語(yǔ)介紹了家中寵物的外形、觸感，還非常生動(dòng)地介紹了自己與小動(dòng)物打鬧、相互陪伴的真情故事，引來(lái)陣陣笑聲，而這也讓學(xué)生變得非常興奮，說(shuō)得越來(lái)越激動(dòng)、高亢。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，筆者就使用肯定性語(yǔ)言贊美了學(xué)生，肯定了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)介紹動(dòng)物。在賞識(shí)激勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生的情緒變得更加激動(dòng)，非常自豪、驕傲地展現(xiàn)了自己的口語(yǔ)交際能力，也因此產(chǎn)生了幸福、愉悅的情感。

二、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)為中心思想

隨著課程改革發(fā)展，傳統(tǒng)的“師本教育”問(wèn)題廣受批判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)需求獲取新知識(shí)、新技術(shù)的過(guò)程，教師則是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，必須解放學(xué)生，讓學(xué)生自主探究語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師則要通過(guò)賞識(shí)教育去肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，時(shí)刻展現(xiàn)出以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的教育態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選學(xué)習(xí)方法，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

比如，在《狐假虎威》一課教學(xué)中，筆者便引導(dǎo)學(xué)生通讀了這一篇趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生分析了狐貍借助老虎威風(fēng)作威作福、震懾森林的敘事線索，指導(dǎo)學(xué)生分析了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的延伸意義。在本節(jié)課上，筆者發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，他會(huì)主動(dòng)圈畫(huà)出課文中的生字詞，在空白處標(biāo)注拼音、字意，而且還會(huì)在通讀課文時(shí)自主劃分課文段落并概括段意。于是，筆者就詢(xún)問(wèn)對(duì)方的學(xué)習(xí)意圖，而學(xué)生則表示這樣可以讓自己更自在，因?yàn)椴槐匾恢泵χ浌P記。筆者非常高興地賞識(shí)了這個(gè)學(xué)生，肯定了對(duì)方的學(xué)習(xí)行為，而這個(gè)學(xué)生則分享了家長(zhǎng)從小陪伴自己讀書(shū)、教給自己讀書(shū)技巧的成長(zhǎng)故事，而筆者也鼓勵(lì)其他同學(xué)效仿這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，希望學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、賞識(shí)學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)美智結(jié)合思想

在語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師要通過(guò)經(jīng)典讀本、文化知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生漸漸形成高雅的審美品位，使其能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得美的感受，并且要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造美。在此過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師也要及時(shí)賞識(shí)學(xué)生的審美情趣，肯定學(xué)生的品味、愛(ài)好，讓學(xué)生因此受到激勵(lì)、鼓舞，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的精神感悟，讓學(xué)生以更加自主的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美。

通過(guò)長(zhǎng)期接觸才發(fā)現(xiàn)，本班有一個(gè)學(xué)生非常喜歡我國(guó)古詩(shī)詞作品，雖然他的文學(xué)素養(yǎng)有限，并不能準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞的意境，但是這個(gè)學(xué)生每天都會(huì)誦讀古詩(shī)詞。經(jīng)過(guò)調(diào)查才得知，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)從小便會(huì)教導(dǎo)子女誦讀古詩(shī)詞，有時(shí)候會(huì)為孩子講解古詩(shī)詞的意思、創(chuàng)作背景，有時(shí)候則單純地要讓孩子感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美與節(jié)奏美，從小便引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的審美品位。對(duì)此，筆者也及時(shí)賞識(shí)了學(xué)生的審美愛(ài)好，還組織學(xué)生參加了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生自主誦讀古詩(shī)詞，使其閱讀各個(gè)朝代的詩(shī)詞作品。在課外誦讀活動(dòng)中，筆者也會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生搜集某首古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、鑒賞結(jié)論，希望學(xué)生可以有效分析古詩(shī)詞的深刻意境，使其接受人性美的熏陶。

四、賞識(shí)學(xué)生的文化自信，展現(xiàn)開(kāi)放包容姿態(tài)

語(yǔ)文，不僅是指語(yǔ)言文字知識(shí)，還包括文學(xué)文化教育，是實(shí)現(xiàn)文化傳承教育的重要科目，應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化交流、文化傳承活動(dòng)，使其逐步形成開(kāi)闊的文化視野，讓學(xué)生順利形成文化自信。在語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生本身的文化意識(shí)、文化自信，通過(guò)賞識(shí)教育肯定學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的正確文化態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)放、包容的文化態(tài)度，讓學(xué)生既能傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，也能包容、接受外來(lái)優(yōu)秀文化，從而真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

比如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》識(shí)字課上，雖然本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)我國(guó)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)，但是教師還需培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生自覺(jué)傳承節(jié)日文化。因此，筆者在識(shí)字課上也融入了傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生闡述了他們對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的印象、了解，指導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查了各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、文化習(xí)俗。在本節(jié)課上，本班大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了良好的文化自信，他們不僅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的珍惜之情，還以非常自信的姿態(tài)贊頌了中華文明。對(duì)此，筆者認(rèn)真賞識(shí)了學(xué)生的文化自信，肯定了學(xué)生的文化態(tài)度。另外，筆者還組織學(xué)生對(duì)比了中西方一些相似的節(jié)日，據(jù)此開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野，告訴學(xué)生要以開(kāi)放包容的態(tài)度接納外來(lái)優(yōu)秀文化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織賞識(shí)教育活動(dòng)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生也應(yīng)該時(shí)刻展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積極在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式、學(xué)習(xí)能力、品格發(fā)育狀態(tài)，科學(xué)確定賞識(shí)教育的切入點(diǎn)，使用賞識(shí)性語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，有效激勵(lì)學(xué)生，從而切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。