小學道德與法治教學培養學生家國情懷策略的思考與探索

許喜紅

摘 要：文章首先介紹了家國情懷概述，然后闡述了小學道德與法治教學培養學生家國情懷的重要性，最后圍繞著加強教學方式創新、善于積極引導學生、借助節日輔助教學、提高學生文化底蘊、開展多元實踐活動、樹立良好榜樣六個方面，主要探討了小學道德與法治教學培養學生家國情懷的具體策略，以此讓學生具有正確的價值觀念，為教師提供充分參考。

關鍵詞：小學;家國情懷;實踐活動

一、 引言

近年來，我國政治、經濟等均處于迅猛發展的階段，同時，教育行業也不斷發展，根據社會發展的實際要求，逐漸改善教育教學方法，以順應時代的發展，滿足學生的要求，培養學生多方面發展。但是，目前，學生未能樹立正確價值觀。因此，在小學階段，培養學生的思想道德具有重要作用，在道德與法治的課程講解中，教師應當讓學生充分理解以及掌握，并培養學生的家國情懷，增加學生的民族認同感。

二、 家國情懷概述

隨著我國社會的發展壯大，文化越來越豐富，并且在互聯網的發展過程中，各類文化出現交融碰撞的現象。大部分學生對我國歷史文化未能充分了解，造成學生的思想觀念出現偏差，影響學生以后的發展。因此，應當加強培養學生的家國情懷，尤其是在小學階段，學生對事物處于認知的階段，并且，無法判斷事物的正確性，容易使學生錯誤地進行判斷，影響學生未來的發展。繼而在小學時期，教師應當加強對學生的思想教育，促使學生具有良好的觀念意識，并對我國的傳統文化進行充分了解，讓學生掌握我國歷史的發展情況，其中家國情懷包含國家、家庭、個人三者之間的情感表達。在家國情懷中，可充分展現對我國的民族認同感以及自豪感，以人民、國家為主體，體現其良好的理想追求以及大愛思想，以此培養學生的家國情懷，可有效促使其具有正確的思想，樹立學生良好的價值觀念，有利于促進學生的長遠發展。同時，在家國情懷下，體現人們對國家民族的深厚感情，展現對民族的熱愛，可提高人們的文化素質，促使其了解我國優秀的傳統文化，為其提供良好的文化環境，有效增強民族凝聚力，充分推動我國的發展。同時，隨著我國科技、信息等各方面發展，使我國逐漸壯大，各個行業均得以迅速提升，并逐漸顯示出大國風范，各項研究成果均得以有效應用，繼而使人們的家國情懷逐漸增加。并將其逐漸滲入教育中，讓學生在接受新興思想的同時，不斷傳承優秀的傳統文化，以此推動學生的長遠發展。

三、 小學道德與法治教學培養學生家國情懷的重要性

在小學階段，隨著文化多元化的出現，學生的家國情懷相對缺乏，對家國的觀念未能深入了解。同時，在信息時代下，學生對我國的傳統文化更是了解甚少，不利于我國傳統文化的有效傳承。學生缺乏對民族以及國家的信仰之情，容易使其社會責任感降低，無法與社會進行有效的融合。同時，在小學時期，學生的思想意識觀念還相對淡薄，對各項事物均未有深入的理解，只是停留于表面，并且對事物認知較少，未能充分了解有關事物以及其具體的內涵，極易使學生的思想觀念出現問題，繼而造成嚴重的不良影響。小學階段，教師在學生的教育中具有較大的作用，承擔著較大的責任。教師在實際教學過程中，應當加強對學生的思想道德素質培養，讓其充分了解家國情懷的內涵。尤其是在道德與法治的課程中，教師應當借助教材的內容，向學生普及正確的價值觀念，促使學生具有正確的思想意識。并且，在實際教學過程中，教師還應當讓學生充分了解我國的傳統文化，要求學生對其進行有效的傳承。

與此同時，還需不斷培養學生的家國情懷，對國家以及家庭充分展現良好的熱愛之情，表達對中華民族的認同感，可有效培養學生的責任意識，促使學生在家庭中能夠充分明確自身的責任，并做好分內的事情，有利于規范學生的行為，勇于承擔各項責任，繼而可讓學生充分感受到奉獻精神，促進學生的良好發展，為祖國的發展貢獻自己的一份力量。

在此基礎上，我國加大對教育的扶持力度，更加重視對學生的教育，因此，站在學生的角度以及社會發展的實際狀況，應不斷對教育教學進行充分的改革。在道德與法治的教學中，逐漸融入家國情懷，可有效培養學生的思想道德素質，確保學生具有健全的人格，有助于讓學生具有正確的價值觀，激發學生對民族的熱情。以此有利于教師高效地完成教學目標，充分提高教學質量，促使教師有效運用自身掌握的內容，可為學生傳授大量的文化知識，更好地展示教師的豐富教學經驗，進一步提升教師的教學水平。

四、 小學道德與法治教學培養學生家國情懷的具體策略

（一）加強教學方式創新

為了順應我國教育改革的要求，教師在實際教學過程中，應當不斷創新教學方式，轉變傳統的教育觀念，能夠以學生接受的方式進行授課。在小學道德與法治的教學過程中，教師應當逐漸融入家國情懷的理念，讓學生對其進行初步的認知，有利于豐富學生的情感，讓其充分掌握有關知識內容。教師在教學時，可與實際生活相聯系，使學生得到充分的啟發，可有效提高學生的思想意識。在實際教學過程中，道德與法治的教學可有效為培養學生的家國情懷提供良好的教育條件。為此，教師應當結合實際生活中的案例向學生進行講解，避免一味地講解理論知識，造成學生對枯燥的知識內容出現抵觸情緒，無法全面地掌握有關知識。

例如，在道德與法治一年級上冊中，以《快樂過新年》為例，新年是我國的傳統節日，也是家人團聚的節日。教師在課前，可讓學生收集家庭新年的老照片，然后對其進行整理。并要求學生可向父母詢問照片背后的故事，了解家庭之前過新年的趣事。在課堂中，教師要求學生將自己家庭的老照片進行充分展示，并講述出照片中相關的故事，讓同學之間互相分享。通過該方式，可使學生在實際生活中了解我國社會的變化，并感受不同新年的氣氛。同時，在交流的過程中，還可講述自己新年中的趣事，可讓學生積極參與到活動中，讓其充分感受到家庭的歸屬感，繼而利于培養其家國情懷。

（二）善于積極引導學生

在我國社會的快速發展下，不斷加大對學生的思想教育，大力培養學生的家國情懷，繼而要求教師在道德與法治的教學中，應當加入家國情懷的相關知識，讓學生進行充分的了解，樹立學生正確的觀念，使其充分體會到家國情懷的實際內涵。教師在實際教學過程中，應當對學生進行積極引導，促使學生自覺形成相應的愛國情懷，深深地體會到民族的自豪感，提高學生的認知能力，促使學生能夠升華自身的情感，對祖國充滿強烈的熱愛之情。