淺談特殊教育學校如何讓學生有效學習小學語文

林玩華

摘 要：目前中國有一定數量的殘疾兒童，為了使有特殊問題的兒童能夠正常地接受教育，設立了特殊兒童教育學校。語文是特殊兒童學習的重要科目之一，語文藝術的教學對學生學習語文具有促進作用，可以使特殊兒童增強與他人溝通和社會適應能力。文章針對特殊學校的學生進行有效學習小學語文知識的講解。

關鍵詞：特殊教育學校;學生;小學語文

一、 引言

開展特殊教育是為了滿足特殊兒童的受教育需求，進一步開發和培養特殊兒童的學習潛力。學習語文可以幫助特殊兒童逐步具備相應的溝通能力，讓特殊兒童與社會接觸，與他人交流。語文藝術教育是學習語文的重要方法之一，特殊學校因為學生的不同，在教育方式以及內容上面也會不太一樣。因此如何讓學生學習語文成為特殊學校教育的學習重點。

二、 在特殊教育學校中，學生學習語文的重要性

學習小學語文是小學生對母語了解的開始，對于特殊兒童來說，小學語文是打開他們心靈的一個方法，有效地學習小學語文可以加強特殊兒童與他人溝通和對社會適應的能力。小學語文是特殊兒童覺著難度最大、不易掌握的學科之一。在特殊兒童中，有很多都是聾啞兒童以及智障兒童，這些兒童在學習語文的過程中，面臨著許多的困難，需要教師和學生共同努力去解決。在解決問題的過程中，促進學生與人溝通的能力以及學習語文的興趣。

特殊教育與普通教育的根本區別在于學生的特殊性，因此對特殊兒童的語文教育不能像常規課堂教育一樣，他們需要教育工作者和相關人員進行一定的重視，并且采取相關有效的教學手段以及教學內容，適當地應用語文藝術教育方法，從而達到提高特殊兒童學習語文的目的。如果按常規課堂教學的話，特殊兒童在很大程度上容易出現走神、注意力不集中、沒有興趣等問題，因此影響特殊兒童的學習狀況，間接導致特殊兒童對社會適應能力差。語文藝術的教育對于特殊學校教育的教學具有一定的推動作用，在教學方式以及教學內容上面與常規的教學不同，但在很大程度上吸引學生的注意力，讓學生對語文感興趣，因此在特殊教育當中，小學語文的教育非常的重要。

三、 特殊學校有效促進學生學習小學語文的方法

特殊教育學校對特殊兒童的教育課程內容以及教育手段有特定的方法，教師對特殊兒童的教學也各有不同，每一個特殊兒童對于學習的態度以及興趣也不一樣，因此語文教師在教課的過程中，要做到“具體事情具體分析”，針對特殊兒童的語文教育采取一些更加有效的方法。語文藝術教育對于特殊兒童具有一定的影響力，可以直接提高特殊兒童的學習興趣，因此語文藝術教育是特殊學校教育的一大重點，文章提出了特殊學校有效促進學生學習小學語文的幾個方法。

（一）提升特殊兒童的語文學習興趣

特殊兒童相對于普通兒童來說，情緒更加脆弱，心理更加敏感，他們會更加在意生活以及學習當中的細節，教師的一舉一動，一顰一笑都會直接影響特殊兒童，觸碰著他們的神經。教師對于特殊兒童有著巨大的影響。教師可以充分培養特殊兒童的學習興趣，以學習興趣為出發點，促進特殊兒童能夠更好地學習語文知識。教師在語文教學的過程中，應該注意方法，可以適當地采用一些生動有趣的教學方法，如音樂教學方法、繪畫教學方法等許多方法。特殊學校的語文教師應該在傳授語文知識的同時，及時調動學生學習的積極性，讓特殊兒童對學習語文充滿興趣。語文藝術的教育可以直接激發學生的興趣，讓學生積極學習語文知識。

例如，在進行語文人教版教科書的講解過程中，可以采用音樂教學方法，教師在講解《小燕子》的課文時，教師可以采用播放小燕子的兒歌、視頻以及動畫片等，讓學生在聽小燕子的兒歌時，可以體會小燕子片頭曲的歡快和春天來臨的喜悅，讓特殊兒童可以感受到萬物復蘇、鳥語花香的意境和氛圍。教師可以帶著特殊兒童在樂曲中朗讀，一邊聽樂曲一邊給學生講解《小燕子》課文的內容，營造濃厚的學習氛圍。有趣的教學，不僅讓特殊兒童在學習的過程中充分認識小燕子，還可以增加特殊兒童對課文的理解。從而起到提高特殊兒童學習興趣的作用。也可以采用繪畫的教學方法，教師帶領特殊兒童一起進行繪畫，讓學生根據《小燕子》的課文內容進行創作，不僅讓特殊兒童發揮豐富的想象力，還可以提高特殊兒童的動手能力。學生通過自己對《小燕子》課文的理解，展現在繪畫當中，教師可以在學生的繪畫作品中講解《小燕子》這篇課文，還可以對特殊兒童進行適當的鼓勵。這些都會讓特殊兒童對學習語文充滿興趣，因此語文的藝術教育對于特殊教育具有重要的作用。

（二）采用閱讀的方法促進特殊兒童的學習

對于特殊兒童來說，閱讀是一個非常有意思的環節，也是他們最喜歡的活動。閱讀能夠打開語文知識的大門。小學的學習關鍵時期，也是特殊兒童語言發展的敏感階段，小學時期的教育對于特殊兒童的語言能力以及能力培養具有重要的作用。這些能力的培養都需要學生汲取知識，而閱讀是汲取知識的重要途徑之一。有效的閱讀不僅可以使學生理解課內所學的知識，還可以增加學生的課外知識，從而加強學生的寫作能力。如果只是閱讀就過于枯燥，采用語文藝術教學的方法可以有效地讓學生進行閱讀，語文藝術教學不僅可以增強特殊兒童的學習興趣，還可以讓特殊兒童對閱讀內容進行更好的理解。特殊兒童在閱讀過程中遇到不理解的內容以及困難時，教師可以采用語文藝術教學的方法，讓學生對內容進行理解。

教師在組織特殊兒童進行閱讀時，可以采用書法教學的方式，讓特殊兒童在閱讀的過程中，將自己喜歡的句子進行摘抄，在學生摘抄的過程中，教師可以講解書寫的由來，從而慢慢滲透書法知識，讓學生對書法產生興趣，進一步增加對語文知識的學習。教師還可以采用視頻教學的方法，學生在閱讀名著的時候，教師可以在學生閱讀結束之后，適當給學生播放名著的影視作品，讓學生在觀看影視作品的時候，進一步理解閱讀的內容。這不僅可以增加學生的閱讀量，還可以讓學生進一步理解名著內容。

（三）采用技術教學的方法來輔助課堂教學