新形勢下畢業生就業風險防范課程設計

吳瓊

【摘要】：市場的競爭歸根到底是人才的競爭，隨著社會經濟的不斷發展，社會對于優質人才的需求不斷增加、對于人才的質量也有了嚴格的要求。整體勞動力富足但是缺乏專業技術型人才，人才缺口數據龐大，雖然現階段我國經濟發展已經逐步轉型，高校畢業生的就業制度也逐步改革，實行自主擇業、雙向選擇的就業體制。但是由于其自身的社會經驗不足等問題導致求職過程遭遇就業風險，如何正確看待就業形勢以及采取怎樣的方式來解決就業壓力，成為現階段的熱點，本文就針新形勢下畢業生的就業風險展開討論和具體意見的闡述。

【關鍵詞】：大學生就業現狀;就業風險;解決措施

前言：近年來隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生的就業面臨著越來越大的壓力。就海南省而言伴隨著海南自由貿易港建設的全面推進，人才需需求量亟需增加，但是由于今年特殊的形式，海南省的高校畢業生機遇與挑戰并存，在面對良好的市場前景中，就業風險也隨之而來。由于大學生社會經驗不足且自身意志力薄弱、想法過于自我...鑒于此，在原本開設的就業指導課程中，需要增加就業風險模塊的比重，把原來教學中忽視的問題重新加以重視。減少“大學生就業風險”的負面影響，解決就業不公平的社會現象。

一、就業風險知識指導的重要性及策略

大學生面臨著從學校走出社會的轉折點，面對突然的生活轉變，大多數學生內心比較脆弱且想法不切實際，這個階段的順利度過是他們順利走向社會的基礎。只有正確的就業引導與管理，才能是他們充分了解到科學知識的重要性，以及自己所需要承擔的社會責任。鑒于此，

學校需要結合自身特點以及定位，根據社會的需求來調整學校的專業知識以及相關的課程設定，旨在設計出符合當下情況的風險防范教學知識與此同時在教會同學們識別就業風險，規避風險在傳統教學中，強化對一系列相關技能的培訓指導，例如：就業形勢分析、就業信息收集、確定各行業崗位、求職簡歷、面試技巧、以及走向崗位等六個體系的知識技能傳授，與此同時增加對風險防范的知識以及對策的了解。

二、高校教學問題的主要體現

隨著社會的發展進步，傳統的教學模式無法迎合時代發展的需要，我國大多數高校的教學體制亟需改革，需要充分結合社會實踐展開。

（一）課程形態方面

現階段我國高校的教學種類大致分為四大類即：體育、實驗、勞動、實踐;但是簡單的課程設定卻問題重重。無論是專業知識還是管理體制都不符合實際情況，造成學用兩張皮的現象產生，一旦進入社會中由于學習培訓不到位極易導致實習學生的安全權益受到侵犯。

（二）教學過程方面

部分高校的教學設計沒有嚴格按照教學大綱以及人才培養方案等方向執行，不能把專業知識和社會實踐教學有機結合。與此同時在對學生采用灌輸式的教學過程，無法激發學生的興趣，提高課堂效率。在對學生進行最終的畢業評價時無法客觀的對學生的學習質量做出評價，間接對學生的發展造成一定的影響。

（三）教學要素方面

專業知識的的設置不能很好的適應社會發展的需要。造成學生資源的大量浪費，進而影響高校的人才培養質量。

鑒于此，學校管理者必須深入了解大學生面對的難題，運用合理有效的管理手段加以教育。首先，對大學生進行全方位的生活以及學習教育，包括價值觀世界觀的培養建立，積極鼓勵他們樹立遠大的理想以及明確的奮斗目標：其次，了解和掌握學生的思想動態，一旦出現困擾立馬給與幫助及指導，同時要加強班級干部隊伍的建設，積極培養學生骨干人員深入到學生宿舍、教室等實踐工作中去。加強集體建設、營造良好的學習氛圍。由于大學課程的設定比較寬泛，相對于高中時期比較自由，那么如何做好時間管理、合理利用時間、增長知識技能，是現階段學校的管理者需要重點解決的問題。總而言之，高校是培養人才的重要基地，加強對校園文化的建設，充實和拓寬學習時間以及空間，希望通過系統的教學改革來提升學生的專業能力，使其形成獨具特色的就業競爭力 [1]。

三、規避求職陷阱及應對措施

只有了解就業形勢、就業過程中的基本權益以及常見的侵權行為，才能更好的依據政府制定的政策依法維護自己的合法權益。據調查顯示現階段我國的求職陷阱主要有以下幾方面：

1、沒有經過相關部門批準以及工商登記注冊的中介機構：已優越的物質為誘惑賺取差價;

2、試用期與實習期的混淆：壓榨畢業生的勞動報酬，并且最終遭辭退的試用陷阱;

3、不經過書面正式文本的口頭協議合同陷阱;

4、押金、保證金陷阱：單位以收取費用為名收取押金、培訓費等內容;

5、不符合實際情況的虛假信息招聘;

四、加強高校就業工作教學質量的體系建設

建立完整的學業規劃方案以及就業指導體系是非常必要的，不僅能幫助學生盡早地確定職業發展方向，提高學生的就業能力，同時也能有效避免就業風險。首先，在課程中應該積極引進先進的教學模式，利用多媒體教學，在課堂上增加典型案例的教學分析，以實際情況為例讓學生各抒己見，加以探討。其次，校方要有組織有計劃的安排公開課，就在校畢業生設置針對性的課程培訓，旨在培養學生的價值觀以及自我定位，為將來更好的融入到社會中做準備。最后，入學前開展職業生涯規化，結合就業指導中心的就業服務，在每年就業服務月的服務內容中，針對畢業生求職就業開展專門的就業風險防范的指導。

小結：就業不僅關系到以后的生活質量，更關系到家庭以及社會。面對當前嚴峻的形勢，大學生就業也面臨著嚴峻的挑戰，不僅學生自己需要努力提高知識水平和技能，同時也需要政府、企業、社會以及學校的共同參與。

參考文獻：

[1]新形勢下我國大學生就業問題及對策[J]， 陳霖