初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

徐剛

摘 要：初中物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，而物理實(shí)驗(yàn)也是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國(guó)家越來越需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的技術(shù)型人才，因此，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就變得尤為重要了。但是，現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在些許問題。立足于當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;策略

物理是一門集成性學(xué)科，集規(guī)律性、抽象性、科學(xué)性為一體。物理知識(shí)來源于實(shí)際生活，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是為了能深化學(xué)生的認(rèn)知，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也能更好地認(rèn)識(shí)生活，揭示事物規(guī)律。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性、計(jì)劃性地提出相應(yīng)的解決策略。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的問題

部分學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，由于資金不足以及場(chǎng)地等方面的限制，導(dǎo)致部分學(xué)校很難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的學(xué)校雖然配置了物理實(shí)驗(yàn)用具，但是由于教師害怕學(xué)生由于做實(shí)驗(yàn)不小心損壞實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)很難實(shí)行。此外，由于學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，這也是不好開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理方面的問題

部分學(xué)校對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理上出現(xiàn)了些許問題。如，實(shí)驗(yàn)室儀器護(hù)理、實(shí)驗(yàn)室器材的更新等。有的學(xué)校甚至將實(shí)驗(yàn)室擱置，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

（三）困難實(shí)驗(yàn)無法正常開展

初中物理知識(shí)具有一定的抽象性，尤其是部分抽象、微觀知識(shí)內(nèi)容，單純靠教師的口頭講解，學(xué)生很難快速理解和掌握，必須借助實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生理解。但是，這部分物理知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要求較高，甚至還會(huì)用到一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的材料，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求，教師和學(xué)生難以用實(shí)驗(yàn)來演示和驗(yàn)證。

（四）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備方面的問題

部分教師由于對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)損壞實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差等意想不到的事故，教師只有強(qiáng)行要求學(xué)生接受結(jié)論。

二、解決當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)問題的策略

（一）解決學(xué)校設(shè)備上存在的問題

初中生生理和心理趨于成熟，他們對(duì)于學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的探索欲望。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性無法得以體現(xiàn)，同時(shí)也逐步磨蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感;幫助學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)。”

因此，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此，首先要做的就是補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室器材，努力為學(xué)生打造第二課堂，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，科學(xué)快速地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也能讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）重視實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室是師生探究物理世界的重要場(chǎng)所，也是完成物理教學(xué)目標(biāo)不可缺少的一環(huán)。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室管理也就變得尤為重要了。首先，實(shí)驗(yàn)室管理不是一個(gè)人的事情，必須遵循“以學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，處理好各方面的問題，從而最大化地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)服務(wù)。首先要做的就是健全實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室要有專門的人管理，要求職責(zé)到位，分工明確，人人盡責(zé)。

此外，課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，但是也要有專門的管理人員從事管理預(yù)約登記、清點(diǎn)器材等工作。值得注意的是，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中也要有教師在場(chǎng)，確保實(shí)驗(yàn)安全地進(jìn)行下去。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入校園，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。實(shí)現(xiàn)多媒體與物理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，能幫助學(xué)生彌補(bǔ)部分危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)不能開展的缺陷。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)單純利用直觀演示、觀看教學(xué)模型等方式開展，過于局限，演示效果差。例如，一些微觀實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放視頻課件，增加學(xué)生的認(rèn)知。如教學(xué)物態(tài)變化的時(shí)候，露珠、雨、雪等自然現(xiàn)象，可以將其濃縮在一個(gè)幾分鐘的視頻中，在課堂上播放給學(xué)生看就解決了這個(gè)問題。

（四）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。教師在備課過程中要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的興趣愛好、實(shí)驗(yàn)器材的損壞、實(shí)驗(yàn)材料的危險(xiǎn)性等因素。結(jié)合教學(xué)大綱，嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，不但要實(shí)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)室管理人員達(dá)成共識(shí)，還應(yīng)輔助實(shí)驗(yàn)室管理人員檢查實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)可能遇到的故障要做到心中有數(shù)并盡量排除，并將這些影響告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教育中的重要內(nèi)容。身為一名合格的物理教師應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。身先士卒，解決和盡量排除學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)遇到的困難，有計(jì)劃性、科學(xué)性地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大物理教育者批評(píng)指正。

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