初中化學實驗教學對策探究

吳佳

摘 要：化學是一門理論與實驗結(jié)合、并以實驗為基礎(chǔ)的實踐性學科，要求學生必須具備一定程度的實驗探究能力。這就對教師在提高學生實驗?zāi)芰Ψ矫嬗辛艘欢ǖ囊蟆Υ私處熢诮虒W過程中要改變傳統(tǒng)教學理念，通過對實驗課程內(nèi)容有策略地展開，在使學生更好地理解理論知識的同時培養(yǎng)其實驗探究能力，使學生通過動手實驗來提升觀察力，并加強實驗思維能力的訓練。本文結(jié)合當前化學教學現(xiàn)狀，就初中教師如何提高學生的實驗探究能力作簡要分析并提出相關(guān)教學策略。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;教學策略

初中是學生開始接觸化學的最初階段，也是培養(yǎng)其動手能力和探究性思維的關(guān)鍵時期。在傳統(tǒng)教學中，教師在黑板上畫實驗圖來講述實驗現(xiàn)象和實驗原理，使學生處于被動的地位，這種教學方式既不能充分調(diào)動學生在課堂上的積極性，也不能激發(fā)學生自主探索知識的欲望，已不符合新時代課程目標的要求。針對這個問題，現(xiàn)階段的教師要改變教學模式，著重培養(yǎng)學生的實驗學習興趣，在課堂上要增加學生做實驗的機會，利用對實驗過程的分析來培養(yǎng)學生的科學探究能力。

一、 創(chuàng)建教學情景，激發(fā)學生學習興趣

初中化學許多理論知識都是建立在實驗基礎(chǔ)上的，包括宏觀的反應(yīng)現(xiàn)象、微觀的分子運動和原子反應(yīng)等知識，對學生來講，其既復雜又抽象，加上在上課時教師只講解理論知識，不僅容易使學生失去學習興趣，而且在課堂上也沒有較高的學習效率。對此教師在教學過程中要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學情景來激發(fā)學生學習興趣。首先，在上課時教師要活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氣氛里消除對未知事物的拒絕心理。然后教師可先利用簡易物理實驗顯示出的物理現(xiàn)象和趣味性的題目來提高學生注意力，如無色酚酞遇堿變紅、紫色石蕊遇堿變藍等。通過這些簡易實驗來引起學生的好奇心。這時教師再結(jié)合教學內(nèi)容利用有趣的提示語去激發(fā)學生思考的興趣，使學生內(nèi)在的求知欲被放大，進而使其主動地去學習知識。其次，教師要根據(jù)課本知識精心制作課堂內(nèi)容，針對不同的知識點用不同的材料來豐富教學內(nèi)容，如化學反應(yīng)過程可利用動畫模型在PPT上給學生展示;對于反應(yīng)細節(jié)可利用反應(yīng)過程中的一些圖片來幫助學生理解課堂內(nèi)容等。并通過自身講解和播放的視頻逐步培養(yǎng)學生對化學反應(yīng)中的影響因素和反映結(jié)果的觀察能力和想象力，并試著引導學生計算其反應(yīng)速率和原料的消耗比。另外，為使學生主動思考問題，教師可把理論知識和實驗內(nèi)容聯(lián)系起來，引導學生在問題和實驗中建立聯(lián)系，如空氣中氧含量的測量、電解水實驗等。教師在教學過程中創(chuàng)建教學情景來激發(fā)學生學習興趣，能顯著提升課堂效果和學生學習效率。

二、 明確實驗?zāi)康?，指導學生認真實驗

化學知識的建立是以實驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)的，因此教師在教學過程中要合理地安排化學課程，要盡量安排學生多做實驗，在提高其動手能力的同時使其更好地理解理論知識。首先，在上課時教師可先提出和實驗相關(guān)的問題，然后以問題為出發(fā)點引導學生進行理論上的計算思考，并結(jié)合答案引導學生探究該問題的實驗過程和實驗步驟以及最后應(yīng)出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。在學生有了一定的方案后，教師還要幫學生梳理整個過程。其次，在進行實驗前，教師不僅要讓學生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒灹鞒蹋€要讓其知曉實驗室的相關(guān)規(guī)則，以避免出現(xiàn)實驗事故。同時在進行分組實驗時，要注意把動手能力較強的學生和能力較弱的學生相互搭配，使學生在同一組內(nèi)能互相分工、互換角色，最終能達到共同進步的效果。在實驗結(jié)果出來后，教師還可讓不同實驗組的學生互相交流，以分享實驗經(jīng)驗。如在“空氣中氧含量的測定”實驗教學時，教師可先講解實驗?zāi)康暮蛯嶒灥幕咎攸c，并引導學生用理論知識進行初步驗證。在學生得出結(jié)果后，教師再給學生分組使其進行實驗，必要的時候可給學生一些提示語。學生在做實驗時，教師要注意對學生的實驗過程進行規(guī)劃和調(diào)整，使學生加深理解實驗方法和步驟。最后教師要對實驗進行總結(jié)，并給學生展示正確的、完整的實驗過程，讓學生比對兩次實驗流程，以彌補自己的不足。教師通過引導讓學生完成實驗，在提高教學質(zhì)量的同時還能達到提升學生的自主探究能力的目的。

三、 聯(lián)系理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

新時代的教學目標要求學生要具備一定的自主學習能力，實驗課程要有創(chuàng)新意識。對此教師在實驗教學時要聯(lián)系理論知識，在提升學生思維能力的同時要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。在理論課上教師可針對某一教學難點，在給學生講解一定的基礎(chǔ)知識后，幫助其建立大致的思維框架，然后再在班里成立學習小組，教師從旁指引和規(guī)劃，引導學生深入地研究問題本質(zhì)，以解決好問題以及發(fā)現(xiàn)新的問題。在實驗課上教師給學生講清楚理論基礎(chǔ)以及實驗?zāi)繕撕蛯嶒炞⒁馐马椇螅芍笇W生自主地完成從分析、計算、設(shè)計再到實驗的整個過程，全方位地培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。另外，教師要能把生活中的實例結(jié)合教學內(nèi)容給學生講解出來，一方面可以讓學生對課本知識形成深刻的理解和記憶，另一方面使學生提升感知力和科學素養(yǎng)，能以更敏銳的目光去認識這個世界。如在“高錳酸鉀制氧氣”實驗教學時，教師可引導學生學習實驗的基本步驟，結(jié)合理論知識將其可歸為查、裝、定、收、離、熄六個步驟，然后給學生解釋每個步驟的原因和結(jié)果。為有效培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新意識，教師可根據(jù)不同學生的學習情況成立實驗小組，讓學生進行合作學習，使其在合作中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，給其一個自由交流思想的空間。教師通過聯(lián)系理論知識進行實驗教學，在達到培養(yǎng)學生實驗創(chuàng)新意識的同時還有利于挖掘他們的創(chuàng)造潛力。

四、 結(jié)語

初中化學教學內(nèi)容豐富，教學方法多種多樣，但對于學生來說，適當?shù)睦碚摻虒W加上大量的實驗探究始終是提高其學習效率最有效的方法。對此教師在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容可加強實驗教學，結(jié)合理論知識嘗試從多角度提升學生的實驗?zāi)芰?，以促進學生全面發(fā)展和科學素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]梁錫超.淺談初中科學實驗教學存在的問題與優(yōu)化對策[J].科技資訊，2017（1）：204.

[2]李素軍.淺談初中化學實驗教學中存在的問題與相應(yīng)對策[J].學周刊，2016（26）：173-174.

[3]王義堂.初中化學實驗研究教學方法的改進措施[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）：180.