淺談新時代大學生勞動教育

劉瑞蓮 陳敬敏

摘要：新時代背景下，高校勞動教育普遍存在教育理念上存在偏差，相關課程開設不足，缺乏校企聯合機制，學生缺乏積極的勞動精神，勞動習慣持續性不足等問題，加強大學生勞動教育面臨巨大的挑戰。近期，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，標志著勞動教育迎來了新時代。開展好新時代大學生勞動教育，就要創造儀式感、參與感、獲得感，讓青年大學生在勞動教育中更好地提高認識，增長本領、鍛煉體魄、培養品質，為德智體美勞全面發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：新時代;大學生;勞動教育

當前，中國社會已經邁入新時代，社會勞動形態正在發生著深刻的變化，大學生勞動教育面臨前所未有的挑戰[1]。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。然而，目前高校勞動教育普遍存在教育理念上存在偏差[2]，相關課程開設不足，缺乏校企聯合機制，學生缺乏積極的勞動精神，勞動習慣持續性不足等問題[3]。當前實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。

2020年3月，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為加快推進大中小學勞動教育提供了行動指南，標志著勞動教育迎來了新時代。開展好新時代大學生勞動教育，就要創造儀式感、參與感、獲得感，讓青年大學生在勞動教育中更好地提高認識，增長本領、鍛煉體魄、培養品質，為德智體美勞全面發展打下堅實的基礎。

一、創造儀式感，培養學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感

勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。把握育人導向，堅持育人為本，德育為先。強化勞動觀念，弘揚勞動精神。開設勞動教育必修課，將勞動教育納入專業教育、創新創業教育，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。創造儀式感，就是要以師生喜聞樂見的方式，讓勞動教育成為學生眼中的一道美麗的風景。通過選取有趣的活動名稱、開展有特色的主題教育等形式，如“勞動模范好榜樣”“勞動最光榮、生活最美好”等形式的主題教育、“幸福成長實踐基地”“開心農場”等形式的實踐所地名稱、以“汗水里的幸?！薄傲λ芗靶∵_人”“和爸爸媽媽一起做家常菜”等形式的生活技能主題展示等，讓學生在勞動教育有名、勞動實踐有樣、勞動展示有范的“三有”儀式中升騰起熱愛勞動、熱愛生活的美好情感，理解和形成馬克思主義勞動觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、創造參與感，培養學生勤于勞動、勇于創新的優秀品質

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。開展好新時代的勞動教育，就要積極創造參與感，強調身心參與，注重手腦并用。在第二課堂中增強勞動實踐比重，強化服務性勞動，結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉”等社會實踐活動開展服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。豐富的勞動教育形式，可以使大學生勞動教育更具有吸引力[4]，在校園文化建設中強化勞動文化，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節，開展豐富的勞動主題教育活動，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，在真真正正的各種勞動實踐參與中培養勤于勞動、勇于創新的美好品質，爭做新時代的奮斗者。遵循教育規律，勇于改革創新。遵循勞動教育規律、學生成長規律，弘揚精益求精的工匠精神，實事求是，貼近實際，一切從實際出發。因時而進，創新勞動教育新形式，運用人工智能技術搭建網絡空間、虛擬環境教育情景，鼓勵學生運用多元學科知識，開展創造性勞動。

三、創造獲得感，增強學生尊重勞動、尊重知識的良好習慣

勞動在人類文明進步和社會發展中起到了非常關鍵的作用。開展好新時代勞動教育，就要創造獲得感，更加深入理解“一年之計在于春，一生之計在于勤”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“勞動創造一切”等名言名句傳遞出的勞動智慧與經驗。要在因地制宜的勞動教育中，在豐富多彩的勞動實踐中，使學生心更靈、手更巧、體更健;要在勞動教育中培養的學生良好習慣，讓學生在勞心勞力中由過去“衣來伸手、飯來張口”向“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”轉變，由過去“輕視勞動，不愿勞動、做起來不會，干完了不好”向“重視勞動、主動勞動、勤于勞動、能勞動、會勞動、善勞動”轉變，從而有效培養學生不怕勞動、愿意勞動、熱愛勞動、積極勞動、尊重勞動、尊重知識的良好習慣。更要引導學生向以鐘南山、張伯禮、陳薇、黃大年等為代表的科學家和優秀志愿者、社區工作者、人民警察等學習，學習他們崇高的奉獻精神和深厚的家國情懷，激勵當代大學生增強責任擔當，練就過硬本領，為民族復興大業貢獻智慧和力量[5]。

幸福是奮斗出來的，高校開展勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，更有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。開展好新時代大學生的勞動教育，需要家庭、高校和社會各方合力，教育學生從小熱愛勞動、熱愛創造，要讓勞動精神內化到學生的日常起居生活中，讓勞動之美浸潤學生的心田，為學生幸福成長提供有力保障，同時引導大學生在勞動中感悟責任和使命，幫助學生樹立正確的價值觀，成為擔當民族復興大任的時代新人[6]。

參考文獻

[1]楊效泉，曾蓓蕾，白炳貴.加強大學生勞動教育的時代價值與實踐路徑[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（04）：43-44.

[2]秦婧.核心素養視角下大學生學校勞動教育現狀及對策分析[J].現代商貿工業，2021，42（21）：64-65.

[3]卜馨宇.當代大學生勞動教育的開展現狀與提升路徑——以天津某高校大學生為例[J].科教文匯（下旬刊），2021（04）：40-41.

[4]梁珺淇.勞動教育：開啟個人全面發展之旅[J].職業教育究，2019（12）：16-20.

[5]劉芳麗，張映文.新時代大學生勞動教育的實現路徑[J].成都師范學院學報，2021，37（03）：14-21.

[6]高詩禮.新時代大學生勞動教育的價值及養成策略研究[J].現代交際，2021（09）：160-162.