初中化學教學中學生動手實踐能力的培養策略研究

馮文

摘要：當前階段，受到素質教育理念的影響，初中化學教學更加注重學生的動手實踐能力，其教學模式由知識講解轉變為發展學生的綜合能力。對此，在教學期間，化學教師應結合學科特點和教學內容，為學生設計符合其發展的教學活動，以此提高其動手實踐水平，加強學生的學習效率。下文結合教學經驗，提出了以“結合教學問題培養學生探究能力”“借助實驗教學強化學生實踐能力”“開展教學活動發展學生實踐能力”為主的教學模式，以供參考。

關鍵詞：初中化學教學;學生動手實踐能力;培養策略;研究分析

化學學科具有顯著的實踐性特點，多數理論知識都需要通過實踐驗證、得出結論。對此，想要加強學生對化學知識的掌握，教師就應重點培養學生的動手實踐能力。在教學期間，教師應整改教學模式，需圍繞化學知識點，積極提問學生，激發學生的探究欲望。同時，教師應帶動學生自主思考和探索，應不斷完善化學實驗活動，以此切實提高學生的動手實踐能力。最后，教師需開展各類化學實踐活動，為全面加強學生的分析能力、解決能力奠定扎實基礎。

1.結合化學問題培養學生的探究能力

在教學期間，教師應設置良好的教學機會，為發展學生的思考能力和探究能力做好鋪墊。在課上，教師應鼓勵學生發現學習問題，通過質疑激發學生的探究意識，使學生在討論與協作中一同探究化學知識，以此強化其動手實踐能力。化學學科更加注重物質本質與根本屬性，因此教師不可一味地灌輸化學知識，以免影響學生的理解效果。例如，當物質具備較強的非金屬性時，其無法與氮氣發生反應，但可以與氫氣發生化學反應。多數學生對這一規律表示疑惑，此時教師不要直接告訴學生正確答案，應鼓勵學生圍繞此規律進行分析和思考，使學生在教師的幫助下，在實踐中得到問題答案。又如，在講解“分子和原子”的相關知識時，教師需要為學生還原“電解水”的整體過程，此時教師可設置以下問題：“本實驗說明水由什么組成？”“元素的定義是什么？”通過此類問題，帶動學生積極思考，使學生圍繞問題開展探究。此外，化學學科與生活的關聯密切，教師在教學期間，可以圍繞生活問題代入化學知識，通過拉近學生與化學學科的距離，為激發學生動手實踐的積極性做好鋪墊。如講解以下問題：“請說出對人體有害的化學物質”隨后，教師可結合“三聚氰胺奶粉污染事件”，要求學生分析“三氯氰胺”包含哪幾種化學元素。通過此種生活事件，激發學生對化學問題的探究欲望，使學生意識到化學問題就蘊藏在實際生活中。最后，教師可以借助不同的化學試題加強學生的學習效率。在布置題目作業時，教師應針對性提高學生對化學知識的理解深度，不可盲目布置大量的化學試題，以免影響學生的學習效率。

2.圍繞實驗教學強化學生的實踐能力

在化學教學中，實驗是化學學科的主要活動，也是培養學生動手實踐能力的重要途徑。但在傳統教學中，多數教師在實驗教學時一帶而過，沒有重視實驗教學對發展學生實踐能力的重要幫助[1]。對此，化學教師應重新制定實驗教學的開展方案，需充分發揮實驗教學的應用價值，通過還原學生的主體地位，使學生在實驗教學中形成良好的動手實踐能力。同時，在實驗期間，教師可以借助信息技術，幫助學生直觀理解學習難點與學習重點。教師應不斷優化實驗教學方案，以激發學生的學習興趣為主，帶動學生積極參與實驗教學。不僅如此，教師可設置情境教學，通過各種化學情境，加強學生的操作能力。例如，講解“空氣中的氧氣含量”一課時，教師應講解本課實驗活動的相關原理。隨后，教師需提供各種實驗材料、實驗器材，告知學生實驗要求與操作步驟。接下來，教師可鼓勵學生自主設計實驗方案，以此加強學生的分析能力與操作能力。通過此種方式，既可以加強學生對化學理論的理解，還能為其提供思考空間，使學生結合個人想法參與實驗活動，可顯著加強學生的動手實踐能力。又如，教師可組織學生自制“氫氣球”，，要求學生準備廢棄電池、鋅片等實驗材料，隨后以小組的形式，鼓勵學生自主設計制作方案，在加強學生實驗技能的同時，進一步強化其動手實踐能力[2]。

3.開展教學活動發展學生的實踐能力

在化學實踐活動中，教師除了圍繞課本開展各類實驗，還可以鼓勵學生出外參觀，在生活中豐富學生的社會閱歷，拓展學生的實踐場地。如講解“酸和鐵的氧化反應”時，除了指導學生掌握理論知識，教師可以帶領學生參觀化工工廠，使學生直觀看到工業生產期間的洗酸過程。又如，在講解“空氣污染”等現實問題時，教師可以將學生分組，要求學生開展課外實踐調查活動，使學生在活動中樹立環保意識，明確保護自然生態環境的重要意義。這其中，教師應為學生布置相關任務，如本地哪些地方環境污染比較嚴重、分析治理環境污染的有效措施。這其中，某小組發現本地存在一條污染情況比較嚴重的河流，并結合調查結果制定了治理方案。通過此種方式，顯著加強了學生的實踐能力，對促進學生全面發展極為有利[3]。

結束語：

總結上文所述，化學學科需要學生開展大量實踐，這樣才能加強學生對化學知識的理解深度。對此，在教學期間，教師應不斷加強學生的動手實踐能力，應激發學生的探究欲望、調動學生的操作積極性。同時，教師應合理設計實驗教學與各類活動，應鼓勵學生自主參與、協同合作。通過多樣化的化學教學活動，為培養學生的動手實踐能力提供充足機會，以此助力學生全面發展。

參考文獻

[1]韓彩紅，張洪明.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探[J].才智， 2019，000（010）：119-120.

[2]楊興全，王偉.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探[J].學周刊， 2018，000（030）：102-103.

[3]吳永玖.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養初探[J]. 讀天下（綜合），2020，000（002）：P.111-111.