中學音樂教學中培養學生審美能力的策略初探

摘要：音樂能給人帶來快樂，給人以精神和情感上的感受，提高人的人文素質，達到陶冶情操的目的，也是表達人的情感最直接、最有效的方式。中學是學生學習和成長的重要階段。教師要通過音樂課提高學生的審美認知能力和綜合素質與能力，本文旨在分析中學音樂審美認知能力的培養，探討中學音樂審美認知能力的培養策略。

關鍵詞：中學音樂;審美能力;培養策略

引言

音樂是聽的藝術，教師在指導學生在聽音樂的時候，要結合相應的取向，培養學生正確的音樂價值觀，明確學生音樂價值觀的審美方向，在中學音樂課上，作為中學音樂教師，通過對音樂的學習，音樂的感受，音樂的享受，結合學生的學習特點，分析音樂課堂教學的重點和難點，優化音樂課堂的教學活動，引導學生體驗和感受音樂之美，提高學生的審美能力，保證課堂教學的效果和質量

1 培養中學音樂教學審美能力的意義

音樂是聽覺的盛宴，也是聽覺的藝術。教學應以聽覺為基礎。在音樂課堂上，學生要學會聽音樂，感受音樂的魅力，感受音樂形成的過程，在中學音樂教學中，意識的表達作為一項重要的教學任務，應當受到音樂教師的重視。激發學生表達自己的欲望，掌握自己的表達方式，通過相應的音樂表演，讓學生感受音樂的藝術體驗，培養審美愉悅感，激發音樂潛能，開展相應的創作活動，加深對音樂知識的體驗，促進審美能力的培養。音樂是一種情感的感受和表達，具有非凡的魅力。當你情緒低落時，音樂可以治愈你內心的創傷。當你心情好的時候，鼓勵自己跟隨音樂的旋律，產生無限的快感，結合中學音樂課堂活動和音樂內容，實現學生情感的延伸，提高學生的創造能力，培養學生的審美想象力。

2 培養中學音樂教學學生審美能力的策略

2.1 發掘音樂中的情感因素，培養學生審美意識

分析音樂元素，深化審美意識，音樂中有許多基本元素，如音色、音調、音高一級歌曲中力量的表現等。音樂元素的有效組合體現了良好的音樂效果，在音樂作品中，我們要表達他們的思想感情。作為中學音樂教師，我們應該對音樂元素進行深入的分析，讓學生根據對音樂的感知，充分理解音樂元素是如何表達音樂情感的。比如在中學音樂教學中，《我的家鄉日咯則》，根據課堂活動的內容，把音樂的內容留給學生，在此基礎上，挖掘深層次的音樂元素，讓學生了解音樂的力量和音色，探索情感因素，讓學生了解這首歌是一首藏族歌曲，通過相應的舞蹈動作，學生能直觀地感受到音樂的節奏和力度，教師可以和學生一起唱這首歌，讓學生用和諧統一的聲音繼續演繹這首歌的情感，教師可以演唱流行歌曲《家鄉》，將欣賞與音樂比較相結合，深入分析音樂元素，組織學生進行比較與分析活動，深入體驗兩首歌曲中的思想情感，激發學生的情感，產生音樂情感的共鳴，達到情感教育的目的，培養學生的審美能力，音樂是一門主體性強、開放性強的學科。它的音樂節奏、演唱技巧和情感力量是音樂欣賞活動的基礎，是培養學生審美能力的重要途徑。學生可以根據自己的喜好提供情感建議，了解音樂的內容，在不同的文化語境中，文化的內涵和情感，結合不同年齡段的音樂背景進行相應的欣賞活動，使學生正確理解音樂思想，感受音樂中的情感，實現學生審美能力的培養。

2.2 注重教學情境，創造合適的教學環境

在音樂教學領域，創設情境、深化美感是中學音樂教學的重要手段，通過現場音樂的演奏，讓學生更直觀地感受和體驗音樂，加深對音樂內容的理解和記憶，常用的三角樂器和打擊樂是音樂教學的常用工具，教師在制作學校音樂教具時也可以彌補軟件的不足。對于一些大型復雜的樂器，可以創建簡單的手動模型或用其他音樂工具來代替，結合教學內容制作音樂場景和動畫，教師可以利用鋼琴教學工具和多媒體輔助教學，如在指導教學《桑塔露琪亞》時，在教師的鋼琴聲中，左手可以配合老師的鋼琴吹著船的波浪，有的學生可以體會到船的意境，但對大多數學生來說，在這種情況下，在中學音樂課上，教輔材料的使用不是唯一的途徑，我們可以根據課堂教學的現狀，合理選擇或增加教輔材料，為了保證課堂教學的有效性，提高學生的審美能力，深化審美體驗，音樂表演是對音樂作品的再創造，如音樂表演、歌唱、音樂表演等。隨著音樂表演活動的開展，引導學生進行深層次的審美活動，加深審美體驗，在具體的表演中，音樂符號通過表演而具有生命力，并將音樂傳播給大眾，加深他們對音樂美學的理解。比如在中學音樂活動中，老師根據課堂活動的內容引入音樂劇《貓》，音樂劇分為兩幕，學生表演前，舞臺上的每只貓都有自己的名字和個性。我們要根據每一個場景的內容來劃分相應的角色并加以捕捉，通過學生的表演活動，讓學生體驗別國的音樂文化，開闊學生的審美視野，了解世界音樂文化的多樣性，結合學生的角色創作和實踐相應的音樂，加深對音樂角色的理解，通過音樂表演，感受音樂中蘊含的美好情感，加深審美體驗，因此，在中學音樂課堂上，我們要充分發揮學生的主觀能動性，結合音樂教學內容，創設相應的音樂表演情境，體驗音樂中的情感，加強對學生審美能力的培養。

結語：

音樂是一種美妙的語言。它能傳遞情感，創造美，表現美，通過學習音樂，培養學生的情感，凈化學生的心靈。審美能力是學生應具備的重要技能，音樂作為一種特殊的藝術形式，在審美能力的培養中起著重要的作用。中學音樂教學應在整個教學過程中采用多樣化的教學方法，加深學生的體驗和創造，用多種教學方法增加學生的情感體驗，培養學生的審美能力。

參考文獻

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作者簡介：作者姓名：張青，女，1965年1月出生，漢族，籍貫：山東省青島市黃島區人，大學本科畢業，中學高級職稱，音樂教育專業，單位：青島市西海岸新區第四初級中學。