初中語文閱讀教學的有效性策略

陳杰

摘要：在現代教育發展過程中，初中語文教師在開展閱讀教學時，需要對其課堂教學活動進行合理優化，確保教育工作能夠高度符合現代素質教育發展需求，進而保障學生在閱讀學習中可以產生更高的文學素養，教育人員需要對其進行深入分析，本文分別從課前準備，閱讀情境和閱讀內容三個角度綜合探究有效開展閱讀教學的具體策略，希望能夠使學生得到更大的發展。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

引言：

初中語文教師在進行課堂教學時，閱讀教學是其非常重要的一項內容，是語文課程教學的難點內容，教師需要對其進行深入分析，合理優化課堂教學過程，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習，進而保障能夠有效提升學生閱讀能力，強化學生文學素養，為了進一步明確初中語文教師如何更為高效的開展閱讀教學，特此進行本次教學研究，希望能夠提升學生整體素質，推進我國現代教育發展。

一、完善課前準備

初中語文教師在進行閱讀教學時，科學完善課堂準備能夠確保有效提升閱讀教學效果，因此，教師在具體實施閱讀教學時，首先需要明確開展閱讀教學的重要作用及其特點，科學完善課前準備，確保能夠使學生主體作用得到更為充分的發揮，進而保障學生具有更高的閱讀興趣，對學生學習過程進行更為有效的指導，強化學生預習效果，為語文閱讀教學的有效落實創建良好的條件。只有基于教師引導，才能使學生更為高效地開展課前預習，同時，教師還需要完善課前教學準備，確保能夠為其課堂教學的有效落實創建良好的條件，進而保證能夠全面提升課堂教學效果和整體教學效率[1]。例如在進行《濟南的冬天》一課教學時，教師可以利用互聯網技術搜尋與濟南冬天相關的文字資料和圖片，對其課堂教學活動進行合理豐富。隨后教師還需要深入分析教學大綱和課文內容，結合學生特點提前預設學生在學習中可能出現的問題，對其教學流程進行合理規劃，使學生對課文產生更為全面的認識，進而保障在閱讀教學講解中，可以針對學生學習情況適當調整教學策略。與此同時，教師還需要對學生預習情況進行科學指導，要求學生總結出濟南冬天的特點，并將其與本地冬天進行科學對比，通過該種方式可以使學生在課前預習中正確梳理文章主要脈絡，同時還可以使其聯系現實生活進行深入思考，實現閱讀效果的有效提升，為有序開展課堂教學活動創建良好的條件，通過該種方式才能使課前預習活動的價值得到最大的發揮，保障學生能夠更為高效的學習語文知識，提升整體教學質量。

二、營造閱讀情境

初中語文教師在進行閱讀教學時，情景教學法的合理應用是根據教學內容和學生實際情況創設具體場景，使學生能夠合理融入閱讀內容，強化學生閱讀體驗，進而保障學生對教材具有更為深刻的理解，同時還可以使學生心理機能得到有效發展。一般情況下，初中學生大多處于青春期，理解能力存在一定的不足，但是該階段學生具有敏捷的思維和豐富的想象力。語文教師在開展具體教育工作時，需要和學生生活實踐有效結合，強化學生生活體驗，確保學生能夠合理融入教師創設的教學情境，進而保證學生能夠和文章內容產生情感共鳴，強化學生學習興趣。例如教師在進行景觀類課文教學時，可以利用多媒體技術為學生創設具體情境，使學生能夠融入課文中描寫的景觀，同時還可以使其對大自然具有更為直觀的感受，強化學生閱讀興趣，保證學生能夠進一步理解文章的情感，進而保障更為有效地開展語文教學。例如教師在進行《三峽》一課教學時，教師可以利用多媒體技術向學生展示三峽的壯麗景色，引導學生合理融入三峽情境，確保學生能夠更為直觀的感受美景，在而保障學生在閱讀中能夠更為深刻理解文章內容，長此以往。不僅能夠使學生對閱讀學習具有更高的興趣提升，使其在語文考試中能夠獲得更高的成績，同時還可以使學生對自身知識面具有更為直觀的認知，對其進行良好學習態度的科學培養。

三、拓展閱讀內容

初中語文教師在進行閱讀教學時，課外閱讀也具有非常重要的作用，教師如果想要對學生學習質量進行有效的保障，提升學生閱讀能力，在課堂教學結束之后，還需要針對學生學習情況和教學內容進行課外教學內容的科學引入，使其課內外實踐有效結合，保障學生能夠更為深入的了解閱讀教學形式，提升學生閱讀效果[2]。在具體進行語文閱讀教學時，只有確保有效拓展教學內容，才能對其閱讀教學內容進行合理豐富，進而實現學生視野的有效拓展，全面提升學生文學素養。例如在進行《看云識天氣》一課教學時，本篇課文為科普類文章為了使學生可以更為全面的認識相關知識，教師可以向學生推薦與云相關的科普類文章，引導學生進行課外閱讀，確保學生對云具有更為系統的認識，通過該方式，不僅能夠拓展學生視野，同時還可以使學生深入學習該部分知識，提升學生閱讀效果，通過有效開展課外閱讀，才能確保更為高效的實施課內閱讀教學，保障學生對其相關知識具有更為系統的認識，提升學生文學素養。

四、結束語

總之，在進行初中語文教學時，通過完善課前準備，營造閱讀情境，拓展閱讀內容，能夠確保更為有效地開展閱讀教學，保證學生能夠更為高效地參與閱讀教學，提升學生閱讀能力，強化學生文學素養，進而保障能夠實現整體教學質量的進一步提升，推進現代教育工作的有效發展，使其高度滿足現代素質教育發展需求。

參考文獻

[1]周劍搏. 初中語文閱讀教學有效性提升的策略研究[J]. 語文課內外， 2020， 000（007）：219.

[2]梁維玲. 提升初中語文閱讀教學有效性的策略探索[J]. 考試周刊， 2020， 000（027）：33-34.