中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思政教育有效融合摭探

馬維華 高永蓮

摘 要：語(yǔ)文教師在課堂上將課程內(nèi)容和品德教育融合在一起，能達(dá)到寓教于樂(lè)、寓德于教的目的。文章簡(jiǎn)述思政教育，分析課程思政背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，指出中小學(xué)語(yǔ)文滲透課程思政的具體教學(xué)方法是：重視理論知識(shí)與案例分析的結(jié)合，合理選用教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化文本內(nèi)容，重視課堂評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;思政教育;融合;滲透

中圖分類號(hào)：G631;G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0040-02

教育的本質(zhì)是教書育人，過(guò)去的教學(xué)理念更關(guān)心的是教書，即知識(shí)傳授，主要靠學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的深入，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為載體，將課堂知識(shí)傳授和價(jià)值觀培養(yǎng)充分結(jié)合，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)所在，也是思政教育的本質(zhì)要求。本文主要對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思政教育有效融合進(jìn)行探討。

一、思政教育簡(jiǎn)述

思政教育，是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思政教育主要分為兩個(gè)方面：思政和課程，其中課程為執(zhí)行的載體，思政則是執(zhí)行的關(guān)鍵，兩者相互結(jié)合，有效促進(jìn)。從思政教育的目的來(lái)看，思政是將所有科目中與思政有關(guān)系的知識(shí)提取出來(lái)，然后加以概括、修飾，融入到課堂教學(xué)中，給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀念，以此來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、課程思政背景下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，全面滲透思政

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師只有構(gòu)建良好的德育環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)思政教育的有效滲透。

首先，教師應(yīng)提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行多種教學(xué)模式的嘗試。教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整，這既能保證教學(xué)方案的合理實(shí)施，又能合理進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生深入溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而使師生之間緊張的關(guān)系得到緩解，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從具體的學(xué)生學(xué)情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深入體會(huì)其中的情感。例如，以《誠(chéng)實(shí)與信任》一課為例，教師可以適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)方式，對(duì)講述的方式進(jìn)行合理調(diào)整。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)定的過(guò)程中，應(yīng)該重視與學(xué)生進(jìn)行更充分的交流，了解學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的想法，使教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到顯著提升。

2.緊密結(jié)合語(yǔ)文科目特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

作為一名合格的語(yǔ)文教師，只有把握好語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)思政滲透。要結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語(yǔ)文這門學(xué)科相比其他學(xué)科，被賦予了豐富的歷史文化和思想、多變的情感表達(dá)方式等，因此是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的主要學(xué)科。例如，教學(xué)《我們的祖國(guó)真大》一課時(shí)，教師在講解之前可通過(guò)大量的文字、圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的面積、人口、地形、資源等進(jìn)行深入研究。教師要讓學(xué)生知道我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，在很多領(lǐng)域都有較大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)其民族自豪感。

3.完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，融合傳統(tǒng)文學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)是離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的教學(xué)，而傳統(tǒng)文學(xué)包含了我國(guó)文化的精髓，最為典型的代表就是文言文。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)文言文的教學(xué)多是以誦讀、解釋為主，枯燥乏味，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。為了避免這種現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視知識(shí)傳授的同時(shí)，可采用學(xué)生感興趣的故事來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如，教學(xué)《詠雪》一課時(shí)，教師先講解內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所了解，然后組織學(xué)生扮演文中的角色，分別是謝太傅、謝朗和謝道韞。故事主要講述了東晉的謝太傅在一個(gè)下雪天里，高興地把自己的兒子、侄子、侄女們叫在一起，與他們討論詩(shī)詞歌賦。大家正聊得興起，雪突然下大了，謝太傅爽朗地笑了，問(wèn)孩子們：“天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”謝太傅的侄子第一個(gè)答道：“就像是在天空中撒了鹽一樣。”謝太傅的一個(gè)侄女說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)比作柳絮在風(fēng)中舞動(dòng)。”謝太傅高興地笑了……這樣，通過(guò)角色扮演，能讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到文章的意義，既能加深學(xué)生的記憶，又能讓學(xué)生體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

三、中小學(xué)語(yǔ)文滲透課程思政的具體教學(xué)方法

1.重視理論知識(shí)與案例分析的結(jié)合

在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師不但要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要重視學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)。教師可采取的主要方式是綜合課文知識(shí)和日常真實(shí)案例加以剖析，強(qiáng)化學(xué)生的分析和鑒賞能力。語(yǔ)文中的文章包含了作者的情感、思想觀念和理想追求以及品德修養(yǎng)，這些都可作為教學(xué)的著手點(diǎn)，并適當(dāng)添加一些生活案例、熱點(diǎn)新聞等，以幫助學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行分析、研究，提高其思想道德水平，促進(jìn)其良好人格的形成。

2.合理選用教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是滲透思政教育的載體，教師合理、正確選擇教學(xué)內(nèi)容，能提高思政教育質(zhì)量。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并非每一篇文章或每一個(gè)片段都具備思政屬性，所以教師應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容，截取與思政有關(guān)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修飾、完善，更好地突出思政的屬性，不斷提升思政教育效果。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程不能為了思政而思政，忽視課堂教學(xué)的核心內(nèi)容和主要內(nèi)容，而要巧妙將課堂內(nèi)容和思政思想潛移默化地滲透融合。例如，教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，教師要教給學(xué)生說(shuō)話有禮貌、謙虛好學(xué)，了解學(xué)無(wú)止境的道理;教學(xué)《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;教學(xué)《花的勇氣》一課時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命，感悟小花傲風(fēng)斗雨的精神，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。除此之外，教師在教學(xué)中還可利用圖文和視頻，通過(guò)聲情并茂的形式向?qū)W生滲透文章的中心思想，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

3.優(yōu)化文本內(nèi)容

在教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化文本內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行拓展和完善，更好地落實(shí)思政教育。拓展和完善的方式是多樣的，如文本內(nèi)容可借助多媒體立體呈現(xiàn)，更直觀地讓學(xué)生感受文中的情感。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體來(lái)展現(xiàn)漓江的片段，讓學(xué)生更直觀地賞析漓江的美景，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行誦讀，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)自然、熱愛(ài)環(huán)境的思想。通過(guò)對(duì)上述文本內(nèi)容的拓展和完善，學(xué)生的感受更真切，提升了自信心和審美能力。

4.重視課堂評(píng)價(jià)

師生關(guān)系、生生關(guān)系影響思政教育的質(zhì)量和效果，良好的人際關(guān)系能推動(dòng)思政教育，對(duì)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境有極大的促進(jìn)作用。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變“一言堂”的觀念，讓學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，給予學(xué)生充分的理解和尊重，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”有積極的作用。課堂評(píng)價(jià)的方式主要有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等。例如，教師在語(yǔ)文課堂上可組織學(xué)生相互討論，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中理解知識(shí)的同時(shí)，積極展示自己，進(jìn)而樹(shù)立自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，思政教育應(yīng)有效結(jié)合語(yǔ)文課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師要將思政教育貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，重視理論知識(shí)與案例分析的結(jié)合，合理選用教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化文本內(nèi)容，重視課堂評(píng)價(jià)。只有這樣，才能有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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