德育，事事處處皆課堂

陳定軍 陳月紅

《左傳》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”人生的最高境界是立德。立德是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。學(xué)校德育即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。中小學(xué)階段是青少年人生價值觀念、審美觀念逐漸形成時期，適時適當(dāng)?shù)牡掠逃菍W(xué)生健康成長的重要因素。

學(xué)校是教育的主陣地，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時，人人都是德育工作者，處處育人，時時育人，事事育人。充分挖掘教材中的德育滲透，促進(jìn)核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的深度融合;提煉主題鮮明、特色突出的校園文化，營造正面積極、提振精神的良好文化氛圍;注重理論聯(lián)系實際，文明其精神，野蠻其體魄，豐富校園生活;堅持依法治校，完善機(jī)制條例，創(chuàng)新協(xié)同育人手段，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

德育在于引領(lǐng)，在思想上下功夫。思想先行，組織師生學(xué)黨史、感黨恩，創(chuàng)新活動形式，大力開展演講比賽，高唱紅歌，講好革命故事，開展讀書活動，目的就是要在思想上發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，讓紅色基因內(nèi)化于心、外化于行。如此，德育教育贏在起點。

德育在于激勵，在機(jī)制上做文章。“獲得感”與“幸福感”源于人們都渴望被肯定、被認(rèn)可，人人都需要尋得生而為人的價值。在價值得以實現(xiàn)的過程中自我加壓，自我激勵，獲取變得優(yōu)秀的原動力。假如今天的生活跟明天別無二致，就會變得寡然無味，行動也會消極怠慢，得過且過。課堂評價、班級講評、教師評優(yōu)晉升，都需要建立一套相對完善合理的機(jī)制，發(fā)揮榜樣激勵的作用。那么，個人如何才能在各種激勵機(jī)制中脫穎而出，獲得主動權(quán)呢？歸根到底，要用實際行動證明自己，用成績顯露價值，用口碑獲得認(rèn)同。

德育在于喚醒，在行動上見真章。教育家陶行知有言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如何培養(yǎng)品德高尚，德育為優(yōu)的學(xué)生？每個老師不能小看自己對學(xué)生的影響，樹人者先要樹己，立德為師。教育工作是至高無上的，教師隊伍的整體素質(zhì)提升了，用優(yōu)良的品性修養(yǎng)去影響帶動學(xué)生，往往能收到事半功倍的效果。

德育在于堅持，在意志上得成效。德育是一門科學(xué)，心有所信，方能行遠(yuǎn)。湖北省竹溪縣確立了學(xué)生成長目標(biāo)，“十三五”期間，學(xué)校大規(guī)模實施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力整治校容校貌，開辦校園文化陣地，努力打造特色鮮明的德育品牌，廣泛開展“五項教育”活動，構(gòu)建了各學(xué)段縱向銜接、學(xué)校家庭社會橫向貫通的德育體系。德育是一項系統(tǒng)工程，久久為功，需要始終遵循規(guī)律與原則，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程。

德育工作能夠深刻影響學(xué)生個性發(fā)展與品行修養(yǎng)，做好德育，才能教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奮斗、樂觀向上的人生態(tài)度。我們是教師，也是德育工作者，愿以心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上。

（作者單位：陳定軍，湖北省竹溪縣桃源鄉(xiāng)源勝小學(xué);陳月紅，湖北省竹溪縣思源實驗學(xué)校）

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