讀書留痕

邱晶

摘 要：閱讀是語文教學的重點和難點，學生通過閱讀能夠陶冶情操，提高自我修養。傳統的閱讀教學偏重于閱讀方法和閱讀技能的教授，忽視了對學生閱讀思維能力及閱讀習慣的培養。批注式閱讀可以有效地幫助學生養成良好的閱讀習慣，充分體現學生在課堂中的主體地位，并提高語文閱讀教學效率。在教學過程中，教師應根據教材，結合學生的學習特點，充分發揮自身的引導作用，使學生由被動閱讀變為自主閱讀。本文對小學四年級語文批注式閱讀的教學模式進行了初步探討，旨在使學生實現深度閱讀和個性化閱讀，提高學生的語文閱讀質量。

關鍵詞：小學語文;批注式閱讀;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）30-0055-02

引 言

批注式閱讀，簡而言之就是不動筆墨不讀書，具體是指學生在進行自主閱讀時，使用線條、符號或者文字對文章的內容、句式、寫作手法或情感等表達自己的理解，以此做到真正理解文章內容。批注式閱讀對學生優秀閱讀習慣的培養有一定的積極影響，還可進一步培養學生的閱讀思維能力。如果教師無法根據學生的特點進行教學，而是一味讓學生跟著自己的思路走，那么，學生對語文閱讀就會產生抵觸心理。因此，教師需要改變傳統教學模式，積極將有效的閱讀方法轉化為學生的學習行為，從而引導學生有效閱讀。開展語文批注式閱讀教學模式，是新型教育觀念下的教學要求，對教師今后語文閱讀課程的開展有一定的積極影響。

一、批注式閱讀概述

所謂批注式閱讀主要是指學生在進行自主閱讀時，對文章內容、層次、思想情感、表達技巧、語言特點、精彩片段及重點句子等，在思考、分析、比較、歸納的基礎上，用線條、符號或簡單的文字對其加以標注。學生在閱讀一篇文章的過程中，難免會對文章中的一段或一句話產生感知，在這種情況下，就可以通過批注式閱讀記錄自己的閱讀感受。這種方式有助于提高學生的閱讀能力和理解文本的能力。通過不斷的標記、注釋，學生可以記錄自己在閱讀文章過程中不同的感受和理解，有效地提高自身的獨立思考能力。批注式閱讀教學的目的是提高學生的閱讀理解能力和思考能力[1]。

二、批注式閱讀的重要性

在之前較為傳統的語文課堂中，教師受應試教育觀念影響較深，在課堂教學中，只是一味講解相關知識，忽略了對學生知識接受情況的了解，使學生在學習過程中只能按照教師的思路進行學習，很難形成獨立的學習思維，這也使學生很難形成良好的閱讀習慣和閱讀思維。新課程改革倡導教師要尊重學生的課堂主體地位，在教學過程中，培養學生的主觀能動性，使學生更好地參與到課堂學習中。基于此，教師可以指導學生對文章中的某些語言或內容發表自己的見解，隨后闡明文章的寫作技巧、主題、情感、水平、結構等，以此總結和分析文章的主旨，并使用自己的文字符號和標記進行批注，這種閱讀方式對培養學生良好的閱讀習慣和提高學生閱讀能力起著重要的作用。

三、我國小學批注式閱讀現狀分析

小學生由于年齡較小，其認知和理解能力普遍較弱，沒有完全形成自主學習的能力。這也使學生對批注式閱讀沒有一個正確的認識，加之教師并未對學生進行合理的、有效的閱讀指導，導致學生對哪些內容需要進行批閱注釋并不清楚，進而注釋隨意。這不僅影響了學生對文章的正確理解，還未能發揮批注式閱讀的效果。而這也恰恰反映出學生在課堂中處于被動學習的狀態。學生只能依據教師的規劃去進行相關學習，難以對學習形成自己的認識，這種教學方式在一定程度上對學生今后的學習與發展產生了消極影響[2]。

四、批注式閱讀教學策略與方法

（一）計劃和準備，有針對性地開展閱讀教學

在實施批注式閱讀教學前，教師應清楚地了解學生閱讀的現狀，以便有計劃地進行有針對性的閱讀教學。首先，教師可為學生播放一段課前準備的關于批注式閱讀學習內容的音頻。音頻中詳細講述了關于批注式閱讀學習方式的由來、批注式閱讀的好處及進行批注式閱讀的方法。其次，教師對一篇文章進行批注，并將其作為教學示例為學生展示，組織學生依據自身的閱讀意向展開語文閱讀。最后，教師對其中存在的問題再進行有針對性的講解。這一教學方式的開展，加深了學生對批注式閱讀的認知與理解，也使教師進一步改進了教學方法，便于今后批注式閱讀教學的開展，也有利于學生批注式閱讀習慣的培養。

（二）注釋和體會，讓學生喜歡語文閱讀

學習是持之以恒的，而閱讀最重要的是積累。學生應該在閱讀過程中，寫下一些閱讀時的體會，這將有助于學生理解文章，體會到語言學習的魅力。例如，《美麗的小興安嶺》這篇課文描述了小興安嶺四季的景色，而本課的教育目標是幫助學生掌握新詞，并使其在此基礎上體會到小興安嶺四季的美麗。教師在帶領學生學習這篇文章時，可先讓學生進行自主閱讀，并在閱讀過程中對其中認為較好的句子或詞語進行標注。隨后，教師對學生標注的語句和語段進行重點講解。這一教學方式的開展，促使學生在理解課文內容和主題的基礎上，將自己的感悟進行記錄，能在一定程度上使學生做到有效學習，加深對課文內容的理解。

（三）方法和技巧，增加批注閱讀樂趣

傳統的閱讀方法雖然能在一定程度上鍛煉學生的語文能力，使其掌握一定的語文知識，但是忽視了對學生閱讀能力和理解能力的培養。另外，這種閱讀方法較為枯燥、乏味，容易使學生對閱讀失去興趣。而批注式閱讀教學打破了學生被動閱讀的局面，提高了學生的自主閱讀能力。由于批注式閱讀是小學生閱讀的一種新方式，小學生不知道如何進行批注式閱讀，更不知道批注式閱讀的目的和意義。基于此，教師應在教學過程中親自示范，讓學生能夠理解批注式閱讀的方法，并逐步掌握批注式閱讀的技巧，從而增強閱讀的趣味性，使學生愛上閱讀[3]。