高三班主任在班級管理中的角色定位研究

魏健康

摘 要：高中是學生發展的重要階段，在這一階段中班主任起著至關重要的作用。高三這個階段正是學生找準自己定位、找準自己的興趣與愛好，更好地向著自己的目標邁進的一個關鍵時期。所以，在這個時期，班主任更應該去幫助學生、影響學生，更好的讓學生充實自己，使學生能夠得到更好的成長。

關鍵詞：高三班主任;班級管理;角色定位

高三時期是學生重要的人生轉折時期，在這個時期，學生課業負擔重，各種考試頻繁，學生心理壓力大，不免有一些慌亂與負面的情緒，所以，班主任應盡可能地幫助學生疏導這些消極情緒。這就需要班主任完成好自己的管理工作，給學生提供有效且合適的幫助。班主任應該將整個班級的氛圍變得更加和諧與融洽，給學生更好的學習生活環境，促進學生能夠更好地發展。筆者是一個有著十五年教齡，同時有著八年高三班主任工作經歷的老師，就高三班主任如何角色定位給出以下幾點建議。

一、 學生學習的激勵者

班主任是學生在整個學習階段接觸時間最多的教師，是學生在學校中的父母。所以，班主任需要肩負更多的責任，能夠給學生更多的鼓勵與關心，讓學生能夠在自己遇到一些學習困難的時候有所依靠，同時，在校期間，班主任應該做學生學習的引路人，激勵學生不斷去學習、去進步。那么班主任如何去激勵學生？這也需要班主任找好方法。

例如，在學生學習的整個高三階段，班主任可以成立一個監督小組，這個監督小組要輪換進行，不能只是固定的幾個人，需要讓學生都能夠體驗到管理學生學習的感受，這樣學生也能夠通過這樣的機會，更好地督促和激勵自己學習。那么，班主任一星期內可以選擇六位學生擔任學習監督小組的成員，監督小組具體需要監督學生學習，比如，在收學生作業的過程中，監督小組也應該多加注意，如果有學生沒有好好的完成作業，監督小組就需要將這樣的情況上報給班主任，班主任將這位學生帶到辦公室進行面談，詢問原因，并給予學生一定的鼓勵，也要糾正他的錯誤行為。

班主任也應該實時檢查小組監督情況，班主任需要通過監控或者是自己到班級查看來確定學習小組是否真正的在公正無私地執行自身的任務，從而更好地提高學習小組的工作效率，也讓學生能夠真正的在學習小組的監督下，更好地進行學習。同時，班主任對表現好的學生給予一定的獎勵，學生如果每次都能按時交上作業，并且獲得進步，班主任就可以將一本筆記本或一根筆作為獎勵。讓學生能夠在班主任的激勵下，既能夠自律，又能夠進步。這樣，班主任才可以做好學生學習的監督者、激勵者，讓學生彼此之間進行監督，也能夠更好地推動班級形成良好的學習氛圍。

二、 學習生活的關懷者

學生在整個高三階段的學習節奏是緊張的，學生在這樣緊張的節奏下，心中難免會有一些煩躁或者失意，這個時候，成績對學生來說也是至關重要的。所以，學生在自己成績不如意的時候，心里會產生很多復雜的情緒。在這個時候，班主任需要做學生的關懷者，讓學生能夠感受到班主任無微不至的關心，更好地鼓勵他們前進。班級是學生在學校當中的家庭，那么，在這個大家庭中，班主任就擔負著家長的責任。所以，在學生整個發展過程當中，班主任起著重要的影響作用。

例如，班主任需要仔細觀察學生的日常生活行為以及學習的狀況，班主任要及時詢問任課教師，能夠從其他各科教師的口中得到學生平時的上課情況以及完成任務的情況，能夠知道學生在這個時間段內的狀況是什么樣的。如果得知學生的狀態不是很好，那么班主任就應該帶著這位學生到一個安靜的角落，與他進行交談。在這個過程當中，班主任要做好聆聽者的角色，也要做好關懷者的角色，能夠認真聆聽學生所說的不如意的事情，也要能夠及時給予學生關心，并提出建議，讓學生能夠在班主任的溫馨和關懷當中獲得鼓勵和力量，更好地激勵自己前進。

在日常生活當中，學生如果有身體不舒服的情況，班主任也要給予一定的關心和幫助，能夠讓學生真正的感覺自己生活在家庭當中，這樣對他們高三整個學習階段都是有很大幫助的。筆者記得有個2012屆的學生在大學畢業后的一次同學聚會上跟我談起一件事，在我的一堂數學課上，身體突然難受的她不敢向我請假，正在講課的我留意到了她臉色的異樣，走到她身邊，關切地問她是否身體不適，后來還讓同學帶她去學校醫務室，正是因為這件事，讓她感受到班主任對她的關愛，這也使得她在高三一年加倍努力，最終也如愿考上了一本。

三、 學生人生的引導者

高三階段學生也需要找準自己的人生定位，找到自己興趣點，并能夠根據自己的現狀找到人生方向，能夠知道自己想要做什么。這個時候，學生難免會迷茫，班主任一定要做好學生人生的引導者，幫助學生找準定位，更好的朝著一個目標去努力。

例如，班主任需要在平時就做好動員工作，能夠實時的幫助學生規劃好自己的人生目標，以及想要朝著哪個方向去學習和努力。班主任可以定時的開班會，班會上指導學生如何去找準自己的定位，讓學生能夠更好的選擇自己想要做的職業并且選擇與學生能力相匹配的大學。在開班會的過程中，班主任多給學生講一些專業的知識，也可以通過互聯網給學生找一些可以解答學生人生疑惑的視頻，讓學生能夠在班主任的引導之下，更好的找準自己的定位，找準自己人生的方向。

在整個過程當中，班主任也應該讓學生去仔細的思考自己的興趣是什么？自己會朝著哪個目標去努力？想要考哪個大學？班主任提前對大學的學校做了一定的分析，學生可以根據自己的興趣進行進一步的學校種類劃分，讓自己的整個努力過程都有依據。教師也可以幫助學生去分析現在他們的成績能夠符合哪個大學的錄取標準，讓學生對自己的成績有一個清晰的認定，根據自己成績，讓學生進一步做良好的規劃。如果學生有目標，那么就將自己想要報考的學校記錄下來，并且把這所大學前一年錄取分數作為自己的奮斗目標，尋找自己的差距。最后，班主任需要根據學生確定的學校，再一次進行詳細的規劃，讓學生能夠更有針對性、更有目標的去努力，這也就需要班主任能夠對學生進行詳細的了解，從而給學生做好最準確的規劃。