高中化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值與培養(yǎng)策略探究

摘 要：在新高考政策以及立德樹(shù)人教育理念等的共同要求下，高中各學(xué)科的創(chuàng)新教育迫在眉睫。核心素養(yǎng)的滲透也成為學(xué)科教育的新任務(wù)、新重點(diǎn)。文章針對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值及其培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，一方面強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)教育的重要意義;一方面結(jié)合教育實(shí)踐提出可行的核心素養(yǎng)教育策略，著重進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施和團(tuán)隊(duì)合作共學(xué)模式的開(kāi)展，相信對(duì)提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)教育效果有積極作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

作為高中的一門基礎(chǔ)課程，高中化學(xué)課程的重要性不言而喻。基于核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)苛要求。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是判斷高中化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的主要參考依據(jù)，也是衡量學(xué)生成長(zhǎng)高度的重要指標(biāo)。從內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)核心素養(yǎng)可以分為對(duì)宏觀化學(xué)現(xiàn)象的辨識(shí)與對(duì)微觀化學(xué)現(xiàn)象的解析、物質(zhì)的變化觀念與平衡思想、科學(xué)合理的探究與創(chuàng)新意識(shí)，以及重要的邏輯推理與化學(xué)模型認(rèn)知能力。這四種基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著不可或缺的作用。因此，教師只有更加明確高中化學(xué)核心素養(yǎng)的四項(xiàng)基本內(nèi)涵，才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生帶來(lái)更加具有實(shí)效性的高中化學(xué)課堂。

二、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值研究

為什么要進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，這是作為教育工作者首先要考慮的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育體制改革穩(wěn)步推進(jìn)，應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念逐步被淘汰。就當(dāng)前的教育形勢(shì)以及國(guó)家社會(huì)發(fā)展切實(shí)需要來(lái)看，對(duì)具有真才實(shí)學(xué)，能夠在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中用好科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮積極作用的青少年人才需求迫切。近年來(lái)，用人單位對(duì)新員工的業(yè)務(wù)能力、實(shí)戰(zhàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)更加看重。諸如此類的情況，都要求學(xué)校在教育中需要培養(yǎng)有潛力、有抱負(fù)、有良好文化素養(yǎng)和學(xué)科基礎(chǔ)的實(shí)用性人才。就化學(xué)學(xué)科來(lái)看，核心素養(yǎng)的滲透正是為了讓學(xué)生具備良好的學(xué)科基礎(chǔ)，具備長(zhǎng)遠(yuǎn)投身化學(xué)研究領(lǐng)域的熱忱，具備在高校繼續(xù)深造或者在社會(huì)生活實(shí)踐中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)服務(wù)生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。這是科教興國(guó)的宏觀國(guó)家戰(zhàn)略在新時(shí)代教育事業(yè)中的具體體現(xiàn)，是對(duì)教育治理體系及治理能力現(xiàn)代化的充分響應(yīng)。系統(tǒng)來(lái)看，業(yè)界人士普遍認(rèn)為，化學(xué)核心素養(yǎng)的教育具有以下三方面的價(jià)值。

首先，核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)有利于國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。一方面注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并且在不經(jīng)意間增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。另一方面，核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握，又加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立思考能力，為國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有利于學(xué)校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生地位的同時(shí)，也增強(qiáng)對(duì)教師的依賴性，這極大地促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，并且提高了教師的教學(xué)效率，從而有利于學(xué)校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。最后，高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與新課改下的教育理念相吻合。當(dāng)前中國(guó)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是踐行這一教育理念并且促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

三、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

興趣是最好的老師。在基于核心素養(yǎng)教育進(jìn)行的化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)把趣味激勵(lì)放在重要位置。增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的趣味性是踐行核心素養(yǎng)教育理念的重要途徑。根據(jù)高中生的認(rèn)知能力，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在興趣激勵(lì)方面可以做多元化的嘗試。

（一）實(shí)現(xiàn)情景結(jié)合的教學(xué)探索

以情境引導(dǎo)結(jié)合化學(xué)知識(shí)本身的專業(yè)性、抽象性，這可以充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，引入生活中的案例有助于培養(yǎng)學(xué)生探究精神，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教材的育人價(jià)值，進(jìn)而體現(xiàn)科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。借助于情境教學(xué)，教師可以回歸生活、返璞歸真，體現(xiàn)出“化學(xué)來(lái)源于生活”的教學(xué)理念。高中生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能得到自己想要的知識(shí)。例如在課堂上教師可以以問(wèn)題“大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的鋁制品好像不會(huì)出現(xiàn)生銹的情況，而且可以長(zhǎng)期使用。過(guò)去很多人家會(huì)使用鋁鍋、鋁壺等器皿來(lái)燒飯做菜，滿足日常需要。鋁制品是如何做到不生銹的呢？為什么現(xiàn)在有很多人又不主張使用鋁制品了呢？”通過(guò)這樣的生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，這就是一種有效的情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)這一情景，幫助學(xué)生對(duì)鋁制品的材料特性等進(jìn)行討論，然后大家得出結(jié)論：“鋁制品的表面存在著一層致密的氧化物保護(hù)膜，這層氧化物就是鋁的主要化合物，氧化鋁。”這個(gè)過(guò)程可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（二）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

隨著中國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備基本在中學(xué)普及。將多媒體教學(xué)融入高中化學(xué)教學(xué)，這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新趨勢(shì)，是信息技術(shù)參與課堂教學(xué)的有效途徑，更對(duì)促進(jìn)核心素養(yǎng)的滲透起到了積極作用。在多媒體技術(shù)支持下，高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)多。它一方面方便教師授課，有利于教育資源的優(yōu)化整合。例如教師在教室向?qū)W生授課時(shí)，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，并不適合在教室里進(jìn)行，這時(shí)教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，這樣不但減少授課過(guò)程中的危險(xiǎn)因素，還極大地方便教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的講解，讓學(xué)生可以反復(fù)對(duì)照視頻內(nèi)容來(lái)了解實(shí)驗(yàn)的操作。這可以有效幫助學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中了解能量的轉(zhuǎn)化，了解物體狀態(tài)的變化，了解物體在微觀層面有怎樣的化學(xué)特性，在宏觀層面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)遵從怎樣的原理和規(guī)律。另一方面，多媒體技術(shù)可以聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種教學(xué)資源的優(yōu)化利用。這對(duì)改善課堂氛圍，充實(shí)學(xué)生體驗(yàn)有很好的作用。在網(wǎng)上，教師既可以下載制作成熟的優(yōu)秀的微課課件或者PPT教學(xué)課件，也可以根據(jù)需要選擇清晰的圖片、視頻和專業(yè)期刊的文獻(xiàn)等作為教學(xué)輔助。比如在談到化學(xué)的證據(jù)推理和模型認(rèn)知這方面核心素養(yǎng)教育中，教師可以從中國(guó)知網(wǎng)等知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站論壇下載一些高中生能夠理解的文獻(xiàn)資料，從中了解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究是如何進(jìn)行證據(jù)推理的，是如何保證研究過(guò)程及結(jié)果的有效性的。通過(guò)這樣的方式，既可以吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以為核心素養(yǎng)的滲透創(chuàng)造有利條件。

（三）革新高中化學(xué)教育理念

核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念的革新。因?yàn)椋趯W(xué)科教育中，教師占據(jù)著課堂進(jìn)度和內(nèi)容發(fā)展的主導(dǎo)地位。在一堂課上，分配多少時(shí)間用于講解新的課程內(nèi)容，分配多少時(shí)間用于題目的講解，是否需要安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，這都是由教師來(lái)決定的。在關(guān)于核心素養(yǎng)的教育方面，也需要教師本身做出理念思維的轉(zhuǎn)變，才能讓課堂內(nèi)容、教學(xué)方式、活動(dòng)組織、師生互動(dòng)等各個(gè)方面有良好的轉(zhuǎn)變。基于核心素養(yǎng)教育的相關(guān)要求，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展大形勢(shì)，化學(xué)教師在高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)該著重注意學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要徹底拋棄過(guò)去唯成績(jī)論的教育理念，注重了解班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，特別是要關(guān)注學(xué)困生群體等的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，積極提供建議和解決方案，鼓舞學(xué)生的信心。要注意從核心素養(yǎng)的視角對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，在教育中做好針對(duì)性的干預(yù)。比如在談到實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)方面，教師不能要求學(xué)生死記硬背化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，而是要鼓勵(lì)大家探究原理，多問(wèn)為什么。比如在將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，如果將鋅片插入盛有稀硫酸的燒杯里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？如果改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把鋅片換成鐵片，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路。教師本身要圍繞核心素養(yǎng)的教育多做探索，才能引導(dǎo)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步建立起來(lái)。

（四）重制高中化學(xué)教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐的前提以及基礎(chǔ)，任何教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都需要以前期的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。傳統(tǒng)的高考主要以學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)為依據(jù)，往往將成績(jī)作為最終的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力卻難以得到提升。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)新高考進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，新高考符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，深刻揭示教育教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)有所獲、學(xué)有所成。對(duì)高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，在新高考背景之下，實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的變化，教師除了需要注重簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還需要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。要根據(jù)核心素養(yǎng)的教育需求來(lái)合理設(shè)定教學(xué)方案，創(chuàng)新使用小組合作教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等方式，把核心素養(yǎng)有效滲透到每個(gè)學(xué)生的心底。只有這樣才能讓核心素養(yǎng)教育落地，讓學(xué)生具備更好的學(xué)科水平和學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)采取當(dāng)下新型的教學(xué)方法，以先進(jìn)并且適合當(dāng)代學(xué)生的教育理念為教學(xué)依據(jù)，大大提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的意義。因此需要將傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)，積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以照本宣科為主的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)所需，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李成梅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué)。