以提高小學班主任德育能力為著力點創建特色班集體的方法分析

嚴藝

摘 要：班主任有別于其他課任教師，他就像一個班級里的大家長，不僅肩負著傳授知識的任務，還需要關注班級里每一位學生的成長。對于小學班主任而言，發揮自身教書育人的能力，并創建一個獨具特色的班集體是一大難題。因此，文章以提高小學班主任的德育能力為著眼點，探討如何創建一個特色班集體。

關鍵詞：班集體;小學班主任;特色建班;育人

學生美好品德的培養不僅要依靠班主任的育人能力，還要依靠一個積極向上、團結友愛的班集體。而創建一個極具特色的班集體不僅需要班主任的引導，還需要班級同學的共同努力。因此，班主任應當從端正自己、培養班干團隊、創建優良班風三個方面著手，來創建班集體。

一、 做好表率，以師德育生德

（一）加強自身道德修養

班主任與學生相處的時間要比大部分任課教師多，其起到的引導作用也比其他教師強。因此，班主任更應該嚴格要求自己，努力成為學生的榜樣，在與學生的相處中潛移默化地引導他們走向正確的認知之路。

例如，在日常生活中，班主任要想讓學生順利合格地完成某項任務，如，保持班級衛生干凈、升旗儀式認真嚴肅、集體活動積極參與等，那么班主任就應當做到在看到地上有紙屑時主動撿起、在國歌奏響時肅然站立、在集體活動中主動參與等。只有這樣以要求學生的準則來要求自己，在這些任務之中做到以身作則，才能引導學生達到要求，從而提升和培養學生的綜合素質。不僅如此，班主任在教書育人的過程中也要時刻注意自身能力與素質的提升，在課余時間應當不斷汲取新的知識，做到與時俱進、時刻優化自己的教育方法以及自己的教學理念，力求在為學生帶來最佳教學課堂的同時，能成為學生德育學習的榜樣。

對于那些還未識世的小學生來說，他們對于世界的認知大部分來自自己的教師，在待人處事方面也會不自覺地模仿教師的處理方法。因此，班主任應該做到以身作則。

（二）尊重學生

小學生雖然年齡尚小，但特別敏感。對于小學生而言，班主任就像是學校里的大家長，他們依賴、尊重班主任，那么班主任也應當恪盡職守，做到平等對待、尊重學生，細心呵護學生成長。

例如，在日常學習中，班主任若是發現學生出現成績猛然退步的情況時，不能不加調查就一味地批評指責學生，而是應該意識到學生出現了難題，并通過觀察學生的情緒變化，再選擇適當的時機，通過交流談心的方式，引導學生說出自己內心真實的想法，認真傾聽學生內心的想法，幫助學生克服難題。在與學生的相處交往中，班主任應該主動與學生建立平等交流、有效溝通的師生關系，不應該由于過分關注學生的成績而忽略了學生的心理發展與道德修養。只有這樣，班主任才能做到讓學生心服口服，從而在班級中樹立威信。同時，和諧溫暖的班級氛圍也是創建一個獨具特色的班集體的重要前提。

正如別林斯基所說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”小學生的心理敏感，班主任在管理班級時，只有真正做到尊重愛護每位學生、真心平等地對待每位學生，才能讓學生在愛中健康成長。

二、 精心培養，讓班干帶頭

創建優秀班集體的最佳方法便是以個人帶動集體。然而，對于班主任來說，在日常生活中無法做到時時刻刻與學生相處，因而無法起到有效監督的作用。對于小學生來說，由于班主任的身份，學生在心理上與班主任有一定的距離感，他們更愿意與同齡人相處。因此，教師應當為班集體組建一個領導班子，選拔具有一定公信力且各方面成績都十分優異的學生作為班干，并讓這些學生起帶頭作用，帶動其他同學共同進步。

（一）通過日常觀察認真選拔

班干部的責任重大且對于創建優秀班集體有重大的意義。因此，班主任在挑選班干部時一定要做到公平、公正、公開。同時在選拔過程中，班主任不能一味地看重學生的學習成績，而是應當從每個崗位所需要的能力以及學生的綜合素質進行考量。

例如，在挑選體育委員時，由于體育委員常常要在體育課上帶領其他同學熱身、跑步等，并且在學校組織的體育活動中，也常常需要組織班級同學參與，因此在挑選過程中，班主任更應該看重學生運動能力以及組織能力。而在挑選班長時，教師就應當選擇綜合能力較強的學生，因為班長就如同班集體中的小班主任，所有大小事班長都有責任去組織管理，同時在其他班委遇到問題時，班長需要及時幫助，因此，班長需要具有較強的組織管理能力、任務分配能力且在班集體中有一定的信服力。正式挑選班干部之前，班主任應當在日常生活中仔細挖掘學生的潛能，初步選拔出待選人員。然后，通過能夠體現被選學生號召力的民主投票方式，進行最終選拔，務必讓每一個崗位都能擁有合適的人選。

班主任在挑選班干部時，應當遵循入選人在班集體中具有一定影響力、有耐心且有責任心、能夠做到認真負責地平等對待每一位同學、能夠積極主動地為同學服務、能夠起到正確引領作用等原則，從而為班集體創建一個優秀的領導班子。

（二）通過日常鍛煉精心培養

當完成選拔并組建了一支班干部團隊后，班主任便應當著手培養與鍛煉班干部的能力，并且更為嚴格地要求班干部做好本職工作，同時做到引領其他同學完成任務。

例如，在班級工作中，班主任需要讓班干部樹立領隊意識，而班主任只需在任務安排中將任務劃分為幾大塊，并做好講解與布置的工作，剩余任務安排以及監督完成的過程都應放手給班干部，給予班干部充足的自由發揮與鍛煉自己的機會。如，勞動委員可以自己設計班級衛生的打掃方案，也有權力懲罰沒有認真完成任務的學生。但班主任在將權力下放的同時，也要做好監督與檢查工作，幫助班干部解決工作中遇到的難題，并在共同分析探討后尋找解決問題的方案，讓班干部在實際工作中做到及時改進、總結經驗

進而提高能力。

雖然在班干部選拔中，班主任已經將能力出眾的學生挑選了出來，但大部分學生都是第一次做班干部，在面對同齡人的管理時難免會出現大大小小的問題。因此，班主任應當做到信任和鼓勵他們，并在日常工作中精心培養鍛煉他們。