農村小學陪讀學生的學習現狀分析與教育對策研究

談軍艷

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，知識經濟時代的到來，農村的家長越發重視教育，他們加大了教育投入，

越來越多的家長為了給予子女更好的學習環境，開始了陪讀，他們在城市里租房子將子女送入城鎮中學習。造成陪讀現象的原因是多方面的，文章通過探討學生的學習現狀，并且分析教育對策，能夠更好地提高農村地區的教育質量。基于此，文章針對農村小學陪讀學生的學習現狀和教育對策進行了研究。

關鍵詞：農村小學;陪讀學生;學習現狀;對策

20世紀末，我國農村地區出現了中小學陪讀現象。顧名思義，陪讀是指農村地區的家長為了追求更好的教育資源，給予子女更好的教育環境，將子女由農村轉向城鎮地區進行學習。進入知識經濟時代，對人才的需求越來越多，對人才的質量要求也越來越高，陪讀現象也呈現出愈演愈烈的趨勢。但從現實情況來看，雖然越來越多的學生家長加入了陪讀大軍，但他們對陪讀現象的認可程度不高。大多數家長迫于當下的社會環境，或者因為其他家庭都將子女送入城鎮學習，而不得不將自己的子女也送入城鎮學習。陪讀現象形成的背后，折射出了一系列社會問題，越來越多的中小學生家長通過加大對子女教育的投入，使子女擺脫了農村教學環境，但同時陪讀加大了農村地區的家庭經濟負擔，也導致農村地區出現空心化現象。文章首先從農村陪讀學生的學習現狀著手，分析陪讀現象產生的原因，并且提出了相應的對策。

一、 農村小學陪讀學生的學習現狀

當前，越來越多的學生家長將子女送入城鎮地區接受教育，希望子女獲得更優質的教育資源。但從實際情況來看，農村地區

陪讀小學生的學習現狀不容樂觀。首先，大多數農村地區的家長雖然能夠在環境上和學習資源上給予支持，但受到家長知識結構和觀念以及生活習慣等多方面的影響，不僅學生家長難以適應城鎮生活，學生子女也難以適應城鎮地區的學校生活。由于子女從小生活在農村，加之小學階段的學生正處在身心發展的初始期，學生在學校無法與城市地區的學生友好相處。而小學階段的學生正處在社會化的初始階段，學生不適應城市地區的學習生活，沒有自己的伙伴，就會導致學生心理上孤寂。在學校中，陌生的環境和不習慣的學習生活反而導致學生的學習成績難以提升。

其次，農村地區的小學生進入城鎮讀書只能進入寄宿制學校，這導致大多數陪讀家長只能在校外陪讀，他們希望通過這種校外陪讀的形式，更好地照顧子女的生活。這種做法的出發點雖然是為了子女的教育，但從實際情況來看卻無形之中影響了子女的學習生活。一方面，處于小學階段的學生年齡尚小，對外界事物的認知水平不高，小學階段正是學生認識世界、樹立正確觀念的重要時期，學生需要通過自我認知判斷外界事物。但由于家長進行陪讀，導致學生事事依賴家長，不利于自己的健康成長。另一方面，農村地區的學生由于生活環境以及家庭因素的影響，身心較為成熟，他們更希望自己在學校取得好的成績。同時，家長也對孩子寄予了厚望，一旦學生學習難以達到家長的期望，會對學生造成極大的心理壓力，影響學生今后的發展。

最后，農村家長受社會環境和思想觀念等綜合因素的影響，認為只有好好學習將來才有出路，因此要求學生提高學習成績，對于學生的品格和學習過程中獲得的知識經驗不夠關注。加之學生隨著年級的增長，學習任務越來越重，家長的盲目督促也導致學生在學習過程中產生了極大的心理壓力，壓制了學生的天性，學生在學習的過程中逐漸失去學習興趣，對學習產生厭倦心理，導致學生的學習成績不斷下降。但家長難以從中找出正確原因，只一味地給學生施加壓力，這不僅導致學生的學習成績難以提高，也最終阻礙了學生的健康成長。

二、 農村地區陪讀現象形成的原因

首先，城市地區和農村地區的差距加大，農村地區受經濟因素和地緣因素等影響，教育資源明顯少于城市地區，優質的生源以及教師資源主動向城市地區轉移，農村地區的教育設施逐漸凋敝。另一方面，國家對農村地區的學校進行整合，減少了農村地區學校的數量，精簡了教師的編制，這也導致農村地區的學校越來越少，大多數鄉村地區沒有學校，只有城鎮有學校，這也導致了陪讀現象的出現。

其次，在我國傳統文化的影響下，農村地區更加重視子女教育，“望子成龍”“望女成鳳”的觀念在農村地區屢見不鮮，大多數農村地區的家長希望子女好好讀書，將來能有一份穩定而體面的工作。受這種觀念的影響，大多數家長加大教育投入，開始將子女送入城鎮地區的學校接受教育。同時，為了使城鎮上學的子女能無后顧之憂地進行學習，家長也會盡自己最大的努力解決各種問題，因此出現了陪讀現象。

最后，隨著社會經濟的不斷發展，農村地區的就業機會不斷減少，越來越多的青壯年勞動力選擇進入城市地區打工，因此興起了打工熱潮。在這種經濟因素的帶動下，許多青壯年勞動力會將子女帶在身邊，在所務工的城市就讀。但這種打工生活并不會長久，于是，家長每換一個城市打工，就會帶著子女遷入新的城市。這種陪讀方式，導致子女需不斷地適應新的學習環境，極大地影響了學習效果。另一種情況是孩子的爸爸會進入城市地區打工，孩子的媽媽進入城鎮陪子女讀書，這種父母分離式的陪讀方式也較為常見。

三、 提升農村小學陪讀學生能力的策略分析

（一）從政策上加大扶持力度

首先，政府要從政策上對農村地區進行扶持，從經濟和基礎設施建設等各個方面做起，縮小城鄉地區的差異，樹立城鄉教育協調發展的理念，同時促進農村地區的經濟發展，使家長能夠更好地將精力放到子女教育上，通過這樣的方式帶動農村地區的教育發展。其次，政府應當加大農村地區的教育扶持力度，為農村地區整合更多的優質資源，提高農村地區的教育質量。為此，應當合理配置教育資源，例如，針對農村地區的困難家庭進行資助，使每一位學生都能公平地接受教育。最后，政府要加強農村地區的學校建設，加大資金投入力度，改善農村學校的學習環境，并且優化教學資源，例如，給予教育工作者較高的待遇，盡可能的留住優秀的教師人才，這樣才能夠不斷提高農村地區的教育質量，使家長能夠放心地將子女送入農村地區就讀。另一方面，政府還要加大宣傳力度，并且讓農村地區的家長看到政府改善教育的決心，這樣才能更好地減緩學生教育扎堆的陪讀現象。