生本理念下的高中體育分層教學舉措分析

李照星

摘?要：生本理念下的分層教學就是要在尊重學生的基礎上對學生的學習能力和水平進行有效的衡量，從而實現科學的分層。分層教學在高中體育中的應用是充分依據學生的身體素質來確定相應的教學任務與目標的。文章首先對生本理念和分層教學的基本內容進行概述，其次分析生本理念下高中體育分層教學的現狀與意義，最后通過實際案例來闡述生本理念下高中體育分層教學的具體舉措。

關鍵詞：生本理念;分層教學;實際意義;教學現狀;具體舉措

一、 生本理念和分層教學

（一）生本理念

“生本理念”是近年來中國教育部門倡導并且大力推行的教育觀念，指的是以學生為教學主體，以促進學生的綜合全面發展為目標而開展各類教學活動。生本理念的核心主旨是所有的教學活動都是“為了服務學生”的發展，要根據學生的實際情況來相應調整教學內容。隨著中國素質教育的不斷推進，生本理念獲得了更為廣泛的發展空間，并且也對提高中國教學的質量和效果產生了重要的積極作用，獲得了教育界眾多專家學者以及一線教師的關注以及認可。生本理念注重學生能夠從學習活動中有所感悟，不僅將目光停留在教材內容學習上，也透徹地理解學習的意義。

生本理念在中國教育教學活動中的應用有利于促進學生綜合全面發展。生本教育提倡以減少純理論知識為主的考試次數，尊重學生學習的規律，將考核的權利轉移到每一科的教師手中，讓最了解學生學習狀態和學習效果的各科教師，去根據實際情況來組織學科的考試，把大量統一的考試變為各學科的分考，敦促各任課教師要不斷修正教學方法與模式，能夠始終根據學生的學習狀態以及一段時間內的學習效果來判斷教學內容的可行性和有效性，引導學生在學習教材知識的過程中著重理解知識的意義，以及對自己未來整個人生能夠產生的重要影響。除此之外，生本理念還有利于提升德育教育的質量和效果。由于生本教育并不單純圍繞理論知識的考核而推動教學活動，而是要讓學生能夠在品德和修養上得到協同并進的提升，這兩者不是此消彼長的關系，而是共同發展和共同進步的關系。當學生真正成為課堂上的主體時，生本理念就能夠引導學生逐漸提高自己學習的積極性和主動性，逐步釋放自己學習的熱情和樹立學習的信心，進而讓學生在思想品德教育水平上得到較大程度的提升。

（二）分層教學

分層教學指的是教師通過準確衡量不同學生的學習狀態、知識的掌握程度、認知能力等方面的差異來進行分組，對不同的組別實施不同的教學方式，從而讓班上的每一名學生都能夠接受到適合自己目前學習現狀的學習內容，幫助學生盡快樹立起學習的自信心，不斷提高自己學習的主動性與積極性。

目前，分層教學在中國實際的教學活動中已經呈現出以下幾種類型：第一種是“班級內部的分層教學模式”。教師會將某一班級的所有學生按照特定的標準來進行分組，例如根據課堂表現或考試成績等，如分成“一級、二級、三級”等多個組，教師會對不同組別的學生實施不同的教育方式。如在問題的布置方面，對于那些基礎較好、課堂表現與考試成績都較為優異的學生，會適當增加問題的數量或提升問題的難度來進一步提高學生的學習能力，努力讓學生在有限的時間內學到更為廣泛的知識。與此同時，對于基礎較差、課堂表現與考試成績都稍弱的學生，會適當增加一些鞏固的基礎知識來幫助學生盡快縮小與成績優異學生的差距，補齊學習短板和提高學習成績。第二種是“分層走班模式”。該模式相當于“擴大版”的分層教學模式，是通過對整個年級的學生的學習能力和認知水平進行判斷和衡量，從而將學生分成不同水平的幾個等級，每一個等級的學生進入固定的班級進行學習。“分層走班模式”的特點是，教師會根據整個年級的學生的能力來確定教學內容和教學組織形式，以學生實際的學習能力和認知水平來決定教學的難易程度，旨在幫助各個水平的學生都能夠獲得適合自身的學習內容，幫助“學困生”盡快擺脫學習困難的局面，幫助“學優生”進一步發揮自己的優點和特長。第三種是“定向培養目標分層教學模式”。此類分層教學模式在中國職業教育日益蓬勃發展的今天得到了較為廣泛的運用，該教學方式在職業教育中應用效果較好。教師會嚴格根據特定的判定標準將來校就讀的學生分成兩層，針對這兩個層級的學生實行同樣的課時以及安排同樣的教材來進行教學活動，但是在教學目標的確定以及課程難度的確定上會有所不同，對于那些基礎較好且學習能力也較強的學生會給予較高的教學目標和適量增加教學的難度，來盡快提高他們的學習能力和知識的掌握程度。對于那些基礎較差且學習能力較弱的學生會適當降低教學的目標以及難度，進而幫助他們盡快適應教育的節奏。

二、 生本理念下高中體育分層教學的意義

由于不同的高中生具備著不同的身體素質和學習能力，因此將學生統一分成幾個不同的小組，并有針對性地提供相應水平和難度的體育教學課程將有利于激發每一名學生參與體育活動的積極性，而且還能提高體育鍛煉的質量和效果。在生本理念下高中體育分層教學能夠有利于推動教育公平，讓每一名高中生都能夠盡量獲得最適合其自身運動能力和身體基礎的鍛煉活動。保持參與體育課程的熱情以及樹立信心，能夠在很大程度上激發自身持續學習體育知識和參與體育活動的積極性。除此之外，生本理念和分層教學也有利于進一步推動中國素質教育取得優異的成績和顯著的成果，在生本理念的引導下高中體育開展分層教學是充分衡量不同學生的實際情況而做出的一項有效的決策，是對傳統教育教學方式的豐富和完善，更是提高體育課程效果和質量的重要舉措。

三、 生本理念下高中體育分層教學的現狀

生本理念下的高中體育分層教學就是通過充分衡量不同學生的身體素質、學習能力、認知水平，將學生按照一定的標準進行等級劃分，針對不同等級的學生制訂有針對性的教學計劃，設定特定的教學目標和實施具體的方案，旨在圍繞學生搭建教學網絡，借助分層教學讓每一名學生都能夠從體育課程上有所收獲。當前從整體上看，生本理念下中國高中分層教學的現狀表現出以下幾個方面的特點：