初中體育籃球的趣味化教學模式培養策略探討

季炳華

摘 要：籃球運動對初中生來講屬于一項較為重要的運動，不但可以有效提升初中生的身體素質，還能夠培養初中生的合作精神以及增強團結協作意識。在初中時期的體育籃球教學當中實施趣味化教學，有助于初中生更好地掌握籃球知識，逐步形成終身運動意識，這對于初中生今后的成長有著重要的價值和意義。因此，文章針對初中體育籃球的趣味化教學模式培養做出分析和探討，推動初中體育籃球趣味化教學能夠順利高效地開展。

關鍵詞：分析探討;初中;體育籃球;趣味化教學;培養策略

一、 前言

初中學生身心正處于一個快速發展的階段，思維意識也在不斷地發展進步，這一時期教育工作的質量能夠對學生的身心健康成長產生至關重要的影響。隨著素質教育的全面推行，中國更加注重初中生的身心發展狀況，而體育課程的設置便是為了有效提升初中生的身心素質，尤其是籃球項目。通過對此展開教學，有助于推動學生實現身心健康發展。所以在這種背景下，增強體育籃球教學的趣味性，屬于體育教師需要著重思考的問題。

二、 影響初中體育籃球趣味化教學的原因分析

（一）觀念存在沖突

當學生進入初中階段之后，其學習壓力大幅度增加，這個時期的家長以及教師都更為注重學生的成績，為了保證學生可以順利升入高中，想方設法地為其安排各種學習活動，以至于學生大量的時間和精力都被學習所占用，進而無法再有閑暇的時間以及精力去做一些其他的事情。部分家長認為學生過多開展籃球運動會對學生的學業產生不利影響。因此，部分家長不支持學生浪費時間和精力去開展籃球運動。學校方面，受傳統思想觀念的影響，各種“超負荷”以及“超前”的學習任務和作業已然成了一種不成文的規定，這使得學生幾乎被各種各樣的學習所“綁架”，有種“無力他顧”的感覺。在這種背景下，籃球運動與學習逐漸走向了對立面，從而導致初中體育籃球教學在教育教學當中處于較為尷尬的地位，更是對體育課程趣味化教學的發展產生了不利影響。

（二）存在著網絡游戲沖擊

伴隨著科學技術以及經濟社會的高速發展，現如今廣大民眾的生活水平較以往有了大幅度的提升，所以智能手機以及電腦等電子設備已經逐漸成為每個家庭當中非常重要的休閑、娛樂以及辦公用具。初中階段的學生正處于一個好奇心非常強的階段，其對各種事物都極為好奇，并且想要進行嘗試，但是這一階段的學生心智尚未完全成熟，辨別能力也相對較弱，缺乏良好的自制力，所以難以認清這些電子設備會對自身帶來的一定程度的危害，在接觸到網絡之后，往往很難經受住誘惑，進而將大量的課余時間以及自身精力都浪費在了網絡游戲上。在現實生活中，不難發現有部分學生為了玩游戲逃學、逃課，甚至通宵熬夜的現象，絕大多數的學生會將自身周末休息時間浪費在網絡海洋當中。在這種背景下，初中生不但不愿意花費時間來開展籃球運動，甚至對自身的學業也懶得投入時間和精力，長此以往對學生的身心健康發展將會產生極為不利的影響。所以，想要將學生的視線從網絡游戲中拉回到籃球運動上，這便需要教師能夠開展趣味化體育籃球教學模式，促使籃球教學的吸引力變得更強，讓學生能夠主動接觸籃球，慢慢愛上籃球。

（三）體育籃球趣味化教學落實不到位

對于體育籃球趣味化教學來講，想要保證其開展的有效性，絕對不能將工作停留在表面，一定要將其落實到位，同時在實際教學過程中注重總結經驗以及不足之處，然后采取針對性措施加以改進，推動趣味化教學模式，這樣才可以保證體育籃球趣味化教學模式能夠切實有效地發揮出應有的價值和作用。從現狀來看，初中體育籃球趣味化教育模式在實際開展的過程中仍然面臨以下幾個問題：一是，體育教師在開展相應教學活動的時候缺乏良好的創新意識，或者說教師自身并沒有給予籃球教育工作足夠重視，所以很難花費自身的時間和精力去深入研究和探索籃球趣味化教學模式的具體實施策略以及改進策略，這便會導致籃球趣味化教學缺乏主動性以及科學性，進而導致趣味化籃球教學不能取得理想的教育效果。二是，體育教師在實際教學時也抱著一種較為消極的態度，更不能貫徹落實趣味化教學模式，使得這種教學模式成了一種口號。

三、 初中體育籃球的趣味化教學模式培養探討

（一）注重觀念轉變

家長以及教師自身對籃球運動的認知水平，屬于影響初中體育籃球趣味化教學模式培養的關鍵因素，特別是家長的觀念影響最大，能夠直接影響學生對籃球運動的態度。所以，想要有效培養初中體育籃球的趣味化教學模式，學校以及教師應注重轉變家長觀念，想辦法讓家長認識到體育籃球教學的重要價值和意義，如此才可以提高家長對籃球教育的重視程度，進而在學生課余時間中督促學生開展籃球運動，這對推動學生接觸籃球、熱愛籃球有著重要的作用和意義，也是促使學生身心健康發展的重要舉措。為了達到這個目標，學校以及教師可以利用籃球比賽的形式來幫助家長轉變觀念。

例如：學校可以定期組織初中生開展籃球比賽活動，然后邀請學生家長以及教師共同參與活動，過程中可以先讓學生進行比賽，教師和家長進行旁觀，這個時候需要教師引導家長去觀察學生之間的體質差距以及合作意識方面的差距等，以此來讓家長認識到自身孩子存在的不足，進而激發其鼓勵學生開展籃球運動的興趣。在學生比賽完畢之后，學校還可以組織家長和教師開展比賽活動，考慮到家長以及教師自身的身體素質以及籃球運動水平，學校可以將比賽內容進行多樣化設置，比如可以設置一些運球障礙賽、傳球技巧賽等，過程中要將教師和家長進行分批比賽，也就是說一部分比賽的同時還有一部分進行觀戰，這樣同樣可以讓家長以及教師認識到籃球運動的重要作用和意義。在完成比賽活動后，學校可以適當地結合比賽情況開展總結活動，由學校當中一些優秀教師為家長以及其他教師宣傳講解適當開展趣味化籃球運動能夠對學生身心發展帶來的好處，這樣可以促使家長和教師更加關注學生的身心健康，從而有效轉變家長以及教師的觀念，積極鼓勵學生參與趣味化籃球教學活動，這樣便可以為體育籃球趣味化教學模式培養打下一個堅實的基礎。