主題實踐活動背景下小學信息技術教學策略探究

鄭榮川

摘?要：在新課改教育背景下，人們對素質教育的關注度遠遠高于考試成績，這要求教學過程中不僅要提升學生的成績，更為重要的是要培養他們的腦力與動手能力。如何使學生將理論知識、活動操作完美結合起來，將成為小學信息技術共同探討的話題。主題教學可將理論、操作完好結合起來，以提升其運用信息技術的能力。基于此，文章以主題實踐教學理念的作用為切入點，從多角度對如何進行小學信息技術主題實踐教學進行分析，供大家參考。

關鍵詞：小學;主題實踐活動;信息技術教學

一、 引言

小學信息技術課程在小學階段是非常重要的一門課程，它專注于訓練學生的實踐操作，對其實踐操作能力進行培養是這門課程設置的主要目的，需要通過信息技術學習將學生的學習成果展示出來。在這門學科教學中，運用主題實踐方式開展學習活動，在學生的生活經驗、興趣與愛好基礎上，通過發現其身邊的問題，并以這些問題為主題開展活動，如信息處理、實踐探究、調查分析等，整個活動過程中引導學生運用信息技術，對信息資料進行收集、分析以及歸納，制作出關于主題的電子作品，并利用媒體形式對活動過程、成果進行宣傳，從而對其發現問題、解決問題的能力進行培養，以達到綜合運用信息知識技術與其他學科知識的能力，促進其全面發展。下面筆者將根據自身教學經驗，對如何在主題實踐活動背景下開展小學信息技術教學進行分析和論述。

二、 主題實踐教學理念的作用

設置針對性主題，或讓學生自主選擇主題，然后按照主題進行實踐操作，這一學習過程就是主題實踐教學。信息技術教學以實踐為主，尤其是在現階段的時代背景下，信息技術逐漸從一門知識科目發展成為學生步入社會必備的一項技能，在這種社會背景下，必須提前信息教學的起點。教師需要針對這一新興教學模式深入思考，并將其與實踐教學融合起來，從而調動出學生的學習積極性，從而充分發揮出學生的想象力與創造力，確保學生可以在短時間內學到先進的信息技術，為學生們以后學習信息技術奠定基礎，這樣一來，以后學生在各個階段的學習中都會更有自信，在最短時間內理解不同階段的信息知識及技術，并且在工作中形成自主探索、自主學習的習慣，更好地運用已掌握的信息技術去學習信息技術，在學習過程中更好地運用這些技術去解決實際問題，最終成為符合當前時代發展的信息化人才。

三、 小學信息技術教學中存在的問題

當前很多學校都對小學生開設了信息技術這門課程，但是其授課上依然存在著很多問題，下面筆者就根據近些年的教學工作經驗，就其中的幾個大問題進行分析。

（一）教學設施比較落后

目前小學信息技術教學存在明顯的設施不足問題，硬件設施不足，不能滿足學生不斷增長的學習需求。多數小學生都喜歡上網，相比其他玩具，他們往往對電腦情有獨鐘，然而小學微機室中配備的電腦少得可憐，甚至有四五個學生共用一臺電腦，還有不同班級、不同年級學生共同上信息課的情況，這時只允許一個班級的學生進入微機室，其他學生就只能在其他教室中進行理論學習或者自習，上機機會極大減少，對提升學生的信息技術水平造成了一定制約。

（二）教學課時比較少

雖然多數學生對信息技術課程感興趣，但小學階段教師對語文、數學、英語等課程更為重視，相比較而言，信息技術這門課程的“重要性”略遜一籌，除了課堂上學習一些理論與實踐內容外，其他基本上沒有時間可以顧及。由于多數學校對語數外科目的重視較高，信息技術一直都在“副科”的位置上，一般情況下一周只能給學生們上一節課，每周僅有40分鐘信息技術學習時間，加上教師缺乏專業知識，信息素養缺失，就算是老師再努力，學生的信息素養也很難提升。

信息技術這門課程是一種技術活，單純掌握理論知識肯定是不夠的，上機操作更為重要。如果一周只有一節課的話，加上設備缺失、課程較少等，會嚴重限制學生的操作時間，難以提升他們的操作水平。

（三）教學模式比較單一

信息技術課程具有較強的理論性，很難激發出學生的學習積極性。尤其是對于小學生來說，信息課程上“WPS文字、WPS表格與WPS演示”等網絡知識的教學無異于對牛彈琴，如此枯燥的理論會使學生感到這門課程非常枯燥、乏味，這種情況下很難提升這門課程的教學質量。

（四）重理論，輕實踐

信息技術這門學科非常復雜，有大量理論知識，對實踐操作的要求也比較高，但是在實際授課過程中，多數教師都在強制性地為學生灌輸理論知識，課堂上教條式的講解比較多，對于上機操作根本不重視。還有很多教師自身缺乏授課實踐，根本不重視對授課形式的創新，不能有效把控其授課內容，在課堂上抓不住教學的關鍵所在。

四、 主題實踐活動背景下開展小學信息技術教學的策略

小學信息技術這門學科的實踐性非常強，其實踐操作貫穿在信息技術教學的始終，課堂上單一的模仿性實驗，學生的學習效果并不理想。因此，我們應該從身邊開始著手，引導學生積極發現生活中的問題，并將這些問題當成是實踐主題，以此為基礎開展教學活動。在整個教學活動中，學生自主體驗，并將所學內容運用于實際生活中，對信息技術知識與相關技能進行系統學習、掌握。下面就以相關主題為例，對小學信息技術教學的開展進行深入分析與探討。

（一）貼近生活，明確主題

主題教學活動開展之前，必須有一個成型的主題，只有主題明確了，主題性教學活動才可能如期開展。尤其是對于小學生而言，主題選擇一定要與他們的生活貼近，所選的主題一定要具有較強的目的性，同時還要與時代背景相貼近，針對性要比較強，這樣才能引起學生對這門學科的學習興趣，更好地提升教學效果。這里以人教版小學三年級下冊《訪問因特網》這一單元的學習為例，筆者根據學生興趣愛好的不同來選擇主題，比方說現在的小學生，大多數都非常喜歡“TFBOY”這一明星組合，在這種背景下筆者將主題設定為該歌唱組合，引導學生運用計算機來收集成員名字、年齡等相關信息，并且利用計算機對收集到的信息進行保存，同時對這些信息進行整理和有關操作。事實證明，選擇學生們愛好的、感興趣的話題作為主題，以這樣的話題為主題開展信息技術教學，學生的學習積極性更高，對其提升學習效率非常有利。也可以按照時效性的內容來選擇主題，比如選擇“端午節”“母親節”“NBA”等學生們生活中出現的事物為主題，不僅可以保證學生對主題學習的興趣，同時還可以通過完整主題內容鍛煉他們的實踐操作能力。