靈動的課堂 智慧的師者

徐恩梅

[摘 要]本文主要從備課、講課和反思三個方面來闡述課堂靈動有趣的重要性。教師在課前認真研讀教材、教法學法、教學過程，課上激發學生學習興趣，采取多種手段教學，課后反思查缺補漏，取長補短，在反思中不斷修煉自己，提升自己。

[關鍵詞]豐富多彩;查缺補漏;砥礪前行

現代教育的形式，既要注重學生的應試教育，又要培養學生的綜合能力，教師不單是教書匠，更重要的是做好學生的引路人。如何讓學生在有限的時間內高效學習，一直是筆者不斷思考、探究、實踐的歷程。

一、備課認真，一絲不茍

40分鐘的課堂，教師要想做到輕松駕馭，胸有成竹地教學，前提是必須專心研讀教材，備課時認真預設，方能達到意想不到的生成效果。

1.備教材

先明確課文的體裁，然后有針對性地結合文體設計學習目標，重難點要突出。記敘文應該按六要素的知識體系來學，說明文要學習說明文的分類、特點、語言、順序、方法及其作用等，議論文要明確中心論點，理清論證思路，找準論證方法并分析其作用，文言文學習，按照讀、品、譯、析、誦等環節學習。小說的學習，要知道小說的三要素，理清結構，圍繞小說的線索進行人物分析，概括主題。例如學習《我的叔叔于勒》，指導學生結合時代背景讀準課文，然后圍繞小說主人公菲利普夫婦對待于勒態度的變化這條線索，分析人物形象，精彩的細節描寫把菲利普夫婦愛慕虛榮、唯利是圖、冷酷無情的性格特點刻畫得入木三分。這樣，小說揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系的主題就一目了然了。

每一節課的學習目標要少而精，力求每個學生都能有所收獲。雖然不能一課多得，至少一課一得，這樣更能激發一些學困生的學習興趣。以往有些教師設計學習目標比較多，為了完成教學任務，讓學生朗讀、思考、演練的機會少。教師表演得再精彩，學生機械地學習，課堂沒有實效，學生不能得到鍛煉，知識點囫圇吞棗地掌握，教學效果只能事倍功半。

2.備教法、學法

我們要根據課文內容和形式，采用引導法、講授法、談話法、讀書指導法等，可以利用微視、彩視視頻等多媒體輔助教學，主要是為了讓課堂靈動有趣。備課時也要根據不同的文體設計不同的教法，在講《安塞腰鼓》前，為了激發學生學習興趣，先播放歌曲《黃土高坡》，把學生帶入陜北高原，讓他們仿佛身臨其境，這樣導入學生會很快地進入角色。朗讀課文時結合視頻范讀，指導學生把握朗讀語調、節奏、加入飽滿的情感，鼓勵學生跟隨視頻大聲朗讀，爭取把安塞腰鼓壯闊、豪放、熱烈的特點表達出來，真正體現陜北漢子粗獷、豪放的性格特點。力與美在時空碰撞出火花，在鼓樂震天、黃土飛揚的氛圍中，那種樸質的、原生態的完美展現，使學生自然而然感受到生命的律動。

上網課的時候，為了強化學生對基礎知識的積累和掌握，課堂上教師可把字詞匯總，規定學生在有限的時間內讀準字音、記住字形，了解詞義。先采取空寫法，讓學生看清字形，對生僻字空中筆劃，完成者扣1;也可采用一分鐘記憶法，培養學生全神貫注地投入其中，看誰能在2分鐘時間內完成我規定積累的生字詞，先完成者扣2。對于詞語解釋，我讓學生快速看2分鐘，然后以猜詞的形式提問，學生積極踴躍地與教師互動。這樣，學生熱情高漲，營造了學、比、趕、幫、超的氛圍，強化了學生對知識的掌握。

3.備教學過程

一節課要想上的有實效，教學流程必須環環相扣，這樣知識點才能自然銜接。講讀課文至少要設計2課時，第一課時：課前小測（聽寫生字詞和默寫一首古詩）釋題——文體——作者、作品——時代背景——朗讀課文（預習時，我要求學生讀三遍課文，第一遍標段序、掃清文字障礙，讀讀寫寫每詞寫三遍，并查詞義，第二遍讀時要學會質疑，哪里不懂標注清楚，上課時問老師，第三遍讀課文要結合課后練習，培養自主閱讀理解能力）——概括課文內容——理清文章結構。第二課時的教學思路：課前小測（練習冊基礎知識梳理部分和默寫一首古詩）——瀏覽課文——引導設疑——探究——展示——學法指導——概括主題——拓展延伸（小練筆）。有時也會根據課堂環節及時調整教學思路。

二、課堂嚴謹，演練結合

1.豐富教學內容 ，讓課堂靈動而有趣

語文課堂應該是豐富多彩的，教學不應該呆板，課堂要靈動充滿生機。每學期課前三分鐘，我會布置不同的內容。初一時，為了培養學生閱讀和積累的習慣，每天摘抄5個成語，選其中一個典故講給大家。為了杜絕有些學生偷懶，教師要求所有人都準備，第二天上課隨便點名，這樣學生怕抽到自己必須提前準備。待學生講完后，找其他學生點評：故事是否完整，你是否聽懂，語言組織優、缺點等，然后教師小結。初二時，為了鍛煉學生的語言表達能力，可要求學生抽簽即興演講，教師提前準備好話題簽，學生抽到簽后，給30秒準備時間后開始演講。然后學生點評：語言組織是否規范，條理是否清晰，表述是否準確，主題是否突出。初三時，為了夯實學生基礎知識，每節課前聽寫生字，默寫古詩詞，課前小測的內容要求學生盡量做到當堂請。

2.知識點整合，強化學生夯實基礎

課前學生有興致，教學環節也必須嚴謹。課堂上教師和學生一起朗讀課文、品讀課文、賞析課文、學習寫法、仿寫課文、續寫課文，有時應景即席創作，窗外柳絮飄飄、細雨輕揚、落葉如碟、雪花紛飛等都是創作的素材，可以讓學生隨時寫一首小詩，一段隨筆等。

為了激發學生的學習熱情，培養學生的學習能力，教師每天要求學生晨讀10分鐘，然后發音頻到群里，評選優秀晨讀在課前進行展播，鼓勵多數學生愛上閱讀。經過幾個月的晨讀，學生的表達能力都有所提高，有些以前不敢朗讀的同學，現在也喜歡朗讀了。學生閱讀水平提升的同時，也豐富了閱讀量，更為寫好作文積累了豐富的素材，可謂一舉多得。

我經常布置小練筆鍛煉學生的寫作能力。小練筆一方面能檢查學生聽課效果;另一方面能提高學生聽、說、讀、寫的能力，激發其寫作熱情。第三，對學生的習作進行及時點評，增強其他同學寫作欲望。

3.教與學，師生智慧大PK

為了鼓勵學生背古詩，我和她們挑戰，本冊書的《行香子》是新加入課本的，我沒有背過，所以根本不會。我挑戰宿文博同學，規定時間是15分鐘，我僅用了7分鐘就背會了，而宿文博還結結巴巴的。我在課下指導他背誦方法，在頭腦中描摹畫面：這是一幅田園風光圖，圖畫隨著詞人游春的足跡次第展開，上闕主要以小園為中心，介紹小園中的植物;下闕詞人的視野放遠，通過移步換景手法，寫圍墻、茅堂、小橋、酒旗和幾種動物，這樣他們心中有景，背誦起來就輕松自如了。宿文博聽了我的指導，茅塞頓開：“老師給我5分鐘時間，我肯定背會。”一會兒功夫，熟練地背誦下來，我讓他談感受，他神氣十足：“老師，我就是按照您講解的畫面來理解背誦的，以后我再也不會死記硬背了。”

三、反思深刻，取長補短

筆者從教20余年，每節課后我依然認真反思自己的不足，包括上網課的時候，我也經常回放自己的直播課查缺補漏，課堂環節安排是否合理，重難點是否突出，知識點是否講透，語言是否規范，有無口頭語……每一次反思都能找到不足，然后及時調整改進。爭取第一個班講課的缺陷，絕不會在第二個班級再發生。記得有一次在六班講課，學生問我問題，我剛要回答“嗯呢”，話到嘴邊咽下了。所以說兩個班教學利于我不斷地反思、成長，在反思、總結中不斷修煉自己。

自我反思利于成長，但還存在一定的局限性，學習別人好的經驗才能使自己更加進步。課下我喜歡聽同組教師的課，她們身上有好多閃光點值得我學習。謝老師課堂豐富多彩，抽查學生背古詩，他用撲克牌抽簽的方式，抽到幾號就幾號背誦，這種提問方式比較獨特;謝老師有時候自己剪輯、制作視頻，通過觀看視頻激發了學習的積極性，讓更多的孩子愛上學語文，學習成績自然也提高很快。崔老師知識點梳理清晰，答題技巧規范，就這次月考而言，我發現崔老師所交的兩個班孩子答題規范、嚴謹。每一問題都抓住采分點，逐條解答，問題解答清晰，避免漏題。可見崔老師對學生訓練有素。所以，在批閱試卷的過程中，我及時反思，課下訓練、指導學生有條理地答題。

總之，教育之路，任重而道遠。我會總結昨天，面對今天，展望明天。讓靈動的課堂伴我砥礪前行，做最幸福、最快樂、最智慧的師者。

參考文獻：

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（責任編輯 武之華）