如何在建設良好的班集體中發揮班主任的作用

黃潤弟

【摘要】良好的班集體，能使學生內心產生一種超越自我，走向成功的希冀。促進良好班集體的建設，班主任要做好典范、做好家校“紐帶”，給學生“暖源”，引發班級“磁極”的效果，促進班級向心力的形成，才能使整個班集體更有活力和拼搏精神。因此，建設一個良好班集體，班主任的作用至關重要。

【關鍵詞】向心力;榜樣;溝通;暖流;凝聚力

一個良好的班集體，往往能在孩子中形成一種向心力，使他們內心產生一種超越自我，走向成功的希冀，為他們的學習與發展營造一個和諧的環境。而一個良好的班集體的形成決非一蹴而就，班主任在班級的日常工作中抓好細節管理，發揮自己的作用則成為了建設良好班集體的關鍵。本人認為促進良好班集體的形成，班主任要發揮好以下幾方面的作用。

一、發揮榜樣的作用，為班級建設夯實基礎

班主任是班級建設的領頭羊，要發揮出班級作用，帶領學生創建一個團結奮進的集體，讓學生養成良好的習慣，首先自己就要建立一種正面的示范效應，對學生起到“春風化雨，潤物無聲”的影響。班主任要形成這種榜樣作用，可以從下面三方面入手：①要修其自身，培養自己良好的道德修養、日常待人處事的禮儀和養成良好的行為習慣，給學生樹立典范。畢竟小學生的效仿能力是比較強的，班主任的一言一行必定會在他們的腦海中留下深刻印象，從而使他們的思想和行為習慣受到影響。這種榜樣作用一旦形成，假以時日，學生便能“如春雨般點點入土”，良好的思想和行為便能從他們身上顯現。例如，要讓學生在日常生活中講衛生、愛干凈，教師就先要注重個人的衛生習慣，每天注意自己的儀容儀表。學生除了接受老師的說理教育外，也必定會“觀其行，聽其言”，關注到老師的言行舉止、儀容儀表的規范。他們發現老師做到位了，他們才會“親其師，信其道”。②善于反省自己，知錯立改。中國有句話說：“圣人都會有錯。”班主任也難免會有做得不夠的地方，這時學生會看在眼中，記在心里。如果遇到這種情形，班主任不能回避，要主動承認自己的錯誤。這樣，學生就能從老師身上學會進行自我反省，從而改正自己的不足，取得進步。③增值自己，提高自己的文化品位。班主任是班級的管理者，不但要熟悉自己任教科目的專業知識，還要對其它學科的有一定的了解。只有不斷強化班主任自身的文化素養，才能對學生的教育管理進行有效的引導，使班主任在學生中樹立了威信，學生愛戴老師，從而更好到帶領學生開展班級建設。

二、發揮紐帶作用，為推進班級建設找到支撐點

班主任是家校溝通的紐帶，要更好地建設班集體，除抓好班級的管理工作外，獲得家長的理解和支持成為了班級建設的重要支撐。有些家長送孩子回學校后，把教育的責任的“帽子”扣在老師的頭上，家長不愿花更多的時間去教育和管理孩子，這使班主任遇到“熊孩子”時倍感吃力。這些“熊孩子”往往破壞力極強，為班級建設帶來很多負面的影響。因此，創建良好的班集體只靠學校和老師的力量是遠遠不夠的，必須要有家長的支持和配合才能相得益彰，而班主任就是學校與家長傳聲的通道。每個學生都是集體的一分子，只有每個學生都做好了自己，才能聚合成一個強而有力的班集體。如有學生不配合老師的工作，甚至和老師唱對臺戲，這就會嚴重破壞班風的建設。當出現這種現象時，班主任就需要主動聯系家長，與家長共同探討教育和讓學生改變的方法，使其向集體靠攏，成為班級中產生正能量的一個點，助力班集體的建設。在班級管理中，班主任與家長應該要做到力往一處使，建立起一個共同的目標。班主任要利用家委會、家長會、走訪等方式來關注學生在家里的學習情況，與家長細談孩子在校教育和學習的一些觀點，發現學生有問題立即制定教育預案，這是推進班級建設的重要基石。

三、發揮“暖源”的作用，為學生心靈注入暖流

班集體就像一個家庭，孩子需要得到父母的溫暖，而學生也需要獲得班主任的理解和關愛。要讓學生得到溫暖，那么班級就要形成一種合力，班主任就應讓自己成為學生獲取暖流的“源頭”。在學生有困難和不舒服時多一些問候，班主任應該主動幫助學生解決困難，學生自然而然感受到老師的關心。班主任要花時間去了解每個孩子不同的個性特點，對不同個性的孩子應該用不同的教育方式。如：屬于“懶惰型”的孩子，上課不認真、回答問題不思考，不能完成老師布置的作業，只愛玩電子產品和網絡游戲，這類孩子與其它表現好的孩子在學習成績上會有巨大的差距。面對這樣的孩子，班主任不能只以成績的高低去衡量孩子的好壞，更不能對他表現出不屑和冷落，而應找準解決問題的切入點，給予關心與鼓勵。幫助他找到改善的方法，促成他各方面的進步，使他覺得班主任值得信賴。這樣，他就能逐漸融入到集體當中并向好的同學靠攏。但是，相當一部分的班主任心中的天平總是傾斜的，好學生犯了錯只是“嚴厲”地呵斥幾聲，之后就不了了之;學校開展的各類活動擁有優先考慮的權利。而成績差的學生只會是評選“文明班”的絆腳石。這樣的偏向容易使學生走向極端化。成績好的學生因此而目中無人，成績差的學生則不思進取。因此，班主任在班級管理中更應堅持公平公正的原則。這樣才能做到以理服人，在學生中形成一種可信任的形象。給表現不佳的學生多一點肯定和鼓勵，給優等生適時的來一個“當頭棒喝”，這種不同程度的“關懷”，更有利于班級管理的有效實施。

四、發揮“磁極”的作用，為班級團結帶來動力

要培養一個優良的班級，就要將全班的力量凝聚和團結起來，而班主任就是這個向心力的“磁極”。班主任不但要多參與學生的日?；顒樱乙朴谧龊没顒拥牟邉澓桶才?，引導學生積極參加學校的各項集體活動，在活動中與學生同甘苦共患難，可以有效地增強班集體的凝聚力。在競賽活動中，班主任要以身作則，時刻把班集體的榮譽放在首位，這樣學生就會被班主任的磁性所吸，班集體就能在班主任的“磁極”作用下形成一種向心力，使孩子們緊緊團結在一起，從而顯示了“人心齊，泰山移”的效應。整個班集體就更有活力和拼搏精神。

總而言之，要建設一個良好的班集體，班主任的作用十分重要。班主任在班級管理中不斷發揮自己的影響力，在管理中以身作則，樹立榜樣，在教育學生時做好與家長的合力教育，在學習生活中注入滋潤學生心靈的暖流。在活動中帶領學生維護集體的榮譽，能更好地使學生團結一致，為集體注入動力和活力。在班級管理工作中用創新的、科學的教育方法有序性地開展各項工作，就能更好地促進良好班級風貌，為學生營造一個良好的學習氛圍。

【參考文獻】

[1]張云閣.如何發揮好班主任在班級文化建設中的作用[J].小作家選刊（教學交流），2018（7）：266.