利用紅色資源對小學生進行愛國主義教育

廖林群

【摘要】對學生進行愛國主義教育，促使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生的身心成長起到巨大的推動作用。這幾年來，我校結合本縣實際，充分利用紅色資源，采取多種形式和方法，對學生進行了切實有效的愛國主義教育。

【關鍵詞】小學;紅色資源;愛國主義教育

河源市紫金縣是廣東省著名革命老區之一，是省級革命傳統教育和愛國主義教育基地。在解放戰爭時期，無數革命先烈在這片紅色的土地上舍生取義，留下了許多寶貴的革命文物史料：有蘇區鎮的“紅屋”“血田及紅二師師部舊址;有劉爾崧紀念館;有紫金縣革命烈士紀念碑等。這些革命文物史料包含著極為豐富的愛國主義教育內容，同時又具有最直觀、最真實、最可信的特點，對學生具有極強的吸引力、感染力和說服力，是進行愛國主義教育的鮮活教材。這幾年，我校結合本縣實際，采取多種形式和方法，充分利用紅色資源，對學生進行了切實有效的愛國主義教育。

一、優化整合資源，分階段實施教育

幾年來，我校開展了“尋英烈足跡，學英烈精神，樹愛國思想”為主題的愛國主義教育活動，并對現有的革命文物史料進行了整體規劃，精選組合，并分階段、循序漸進地實施愛國主義教育。在低年級，利用掃墓憑吊革命烈士，在烈士紀念碑前舉行入隊宣誓儀式，對學生進行“紅領巾愛祖國”的教育，使學生懂得無數革命先烈為了我們今天的幸福生活、和平安定的環境，前赴后繼，英勇奮斗，不惜獻出自己寶貴的生命，才建立了新中國，在學生幼小的心靈中播下愛黨愛國的種子。在中年級，利用掃墓和參觀革命遺址，對學生進行“愛我紫金”的教育，使學生知道紫金具有光榮的革命傳統，增強學生對家鄉光榮歷史的認識，激發學生樹立身為老區兒童的自豪感和責任感，使學生在愛國認識的基礎上形成愛國的情感。在高年級，利用紀念館的歷史資料和革命文物，對學生進行“祖國在我心中”的教育，使學生認識中國近代史是一部血淚史，同時又是一部奮斗史和勝利史，進一步使學生明白“沒有共產黨就沒有新中國”的道理。教育學生從小樹立愛國、報國的志向，并把愛國主義的思想和愛國志向落實到勤奮學習、熱愛集體、遵守紀律的具體行動中。

二、開展“第二課堂”活動，多形式進行教育

幾年來，我校采用多種形式對學生進行了愛國主義教育。第一，我們利用每年的“七一”“八一”“十一”等重大紀念日為契機，組織少先隊員舉行重溫入隊宣誓儀式;舉辦《革命先烈激勵我前進》演講比賽和《英雄在我心中》的故事比賽;舉辦“慶國慶，唱紅歌”的愛國歌曲合唱比賽等，寓愛國主義教育于活動之中，做到入情、入理、入心，收到了良好的教育效果。第二，我們以劉爾崧紀念館、蘇區鎮“紅屋”“血田”、烈士紀念碑等為愛國主義教育基地，開展參觀游覽的教育活動。瞻仰革命烈士紀念碑，緬懷革命先烈;參觀“紅屋”，講革命傳統故事;參觀紀念館，講革命戰爭故事，寓愛國主義教育于參觀游覽之中，從而使革命文物館址成為學生緬懷先烈，樹立愛國理想的教育活動基地。第三，我們組織老紅軍、老赤衛隊員的后代深入學校作報告，講述他們父母的傳奇經歷和動人的革命故事，讓革命精神代代相傳，取得了明顯的成效。第四，我們根據本地的人文資料，收集了大量編寫紫金縣的歷史發展和革命斗爭等鄉土教材。通過班主任或思品教師的講解，以此作為對學生了解家鄉歷史，激發愛國情感的必要補充。這些材料真實地記載著革命烈士的英雄事跡，如，肝膽兩昆侖：劉琴西、劉爾崧，炮子鐵人鐘一朋，斷掌英雄葉蓮香，公村嶂跳崖壯士朱乙等，無不生動地再現了當年英雄的偉大形象。這些鄉土教材形象生動，通俗易懂，可讀性強，是向學生進行愛國主義教育的極好素材，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，陶冶革命情操十分有效。

三、有機結合課堂，進一步深化教育

我校在利用當地紅色資源對學生進行愛國主義教育的同時，還把各種教育活動與課堂有機結合起來，進一步豐富、鞏固和深化愛國主義教育內容，體現愛國主義教育的聯系性，從而增強了教育效果。

在課堂教學中，把課本中出現的典型革命人物、英雄形象和當地的革命英雄聯系起來，如，在講述《狼牙山五壯士》一文時，我們就聯系公村嶂跳崖壯士朱乙的壯舉;在講述《邱少云》一文時，我們就聯系起鐘一朋的英雄故事，讓學生感到英雄就在我們身邊。再如，講到有關周恩來的文章時，我們就介紹周恩來在我們紫金縣蘇區鎮從事革命活動的故事，以偉人的名氣效應來激發學生對家鄉的熱愛。這些史實既補充了教學內容，又活躍了課堂氣氛，使學生興趣盎然。

雖然戰爭年代已經離我們遙遠了，但愛國主義教育是一個永恒的主題。事實證明，空洞的說教往往顯得蒼白無力，只有善于結合實際，讓當地的紅色資源成為愛國主義教育的鮮活教材，才能收到良好的效果。

責任編輯 ?林百達