地方本科院校課程思政育人模式探索
——以賀州學(xué)院為例

何利娟，楊 霧

（賀州學(xué)院 教務(wù)處，廣西 賀州 542899）

高校要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［1］378，“挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”［2］331。隨著習(xí)近平總書記講話及相關(guān)文件精神的貫徹實(shí)施，各高校進(jìn)一步深化思政教育改革，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），提出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，意味著高校課程思政建設(shè)有了明確的指導(dǎo)綱領(lǐng)，“三全育人”將邁上新臺(tái)階。

一、探索地方本科院校課程思政育人模式的現(xiàn)實(shí)背景

課程思政起初是上海在推進(jìn)德育綜合改革實(shí)踐中產(chǎn)生的工作理念。自2005年起，上海歷經(jīng)15年跨越3階段，構(gòu)建了“三圈三全十育人”大思政格局［3］1。上海的改革經(jīng)驗(yàn)抓住了課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。許多地方本科院校效仿上海模式嘗試了一系列課程思政改革做法，成效初顯。在探索地方特色課程思政資源方面，一些院校充分挖掘地方豐富的特色教育資源用于課堂教學(xué)，如百色學(xué)院深入挖掘和利用紅色文化資源，創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，把紅色文化融入日常教學(xué)體系，以紅色課程為載體落實(shí)課堂育人的教育體系，走在廣西地方本科院校前列；河池學(xué)院組建“劉三姐大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”，創(chuàng)作“大型彩調(diào)歌舞劇《劉三姐》”［4］99在河池市各縣市區(qū)展演，豐富文化實(shí)踐平臺(tái)；……