課程思政在現(xiàn)代學(xué)徒制煤化工專業(yè)課程中的教學(xué)探索
——以“煤質(zhì)分析及煤化工產(chǎn)品檢驗(yàn)”課程為例

高 巍，喬建芬，趙凌俊，羅承強(qiáng)，白晉紅

（1.山西鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原 030013；2.山西安泰控股集團(tuán)有限公司，山西介休 032002；3.臨汾萬鑫達(dá)焦化有限責(zé)任公司，山西臨汾 041500；4.山西美錦能源股份有限公司，山西清徐 030400）

為落實(shí)貫徹職教二十條，全面推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)院校文化育人，圍繞國家職業(yè)教育政策，立足新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，山西鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“崗位育人，崗位成才，工學(xué)交替，交互訓(xùn)練，育訓(xùn)結(jié)合”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，與山西安泰控股集團(tuán)有限公司開展山西省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。煤化工專業(yè)是合作專業(yè)之一，依托于我省構(gòu)建特色煤化工產(chǎn)業(yè)體系，以及結(jié)合山西安泰控股集團(tuán)有限公司主營洗煤、焦化、冶煉、建材、發(fā)電等產(chǎn)業(yè)，校企聯(lián)合對(duì)煤化工專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1 課程特點(diǎn)

“煤質(zhì)分析及煤化工產(chǎn)品檢驗(yàn)”是開設(shè)于合作煤化工專業(yè)第三學(xué)期的專業(yè)核心課。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（員工）在企業(yè)為員工，在學(xué)校為學(xué)生（員工）的雙重身份下，部分學(xué)生（員工）在企業(yè)崗位是化驗(yàn)室操作員，具有熟練的實(shí)踐技能，但是缺乏理論基礎(chǔ)。因此學(xué)生（員工）對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有迫切的需求。理論知識(shí)是由學(xué)校教師主導(dǎo)完成，傳授知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地將思政元素滲透到專業(yè)課程講解中顯得尤為重要。

“煤質(zhì)分析及煤化工產(chǎn)品檢驗(yàn)”課程中包含了對(duì)煤的工業(yè)分析（全水分、灰分、揮發(fā)分及固定碳）、工藝性質(zhì)（發(fā)熱量、粘結(jié)指數(shù)、膠質(zhì)層指數(shù)）、元素分析（硫元素、氫元素計(jì)算）的測(cè)定以及煤化工產(chǎn)品（焦化廢水、煤氣）的檢測(cè)。

2 學(xué)情分析

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生（員工）具有了在企業(yè)為員工，在學(xué)校為學(xué)生的雙重身份。學(xué)生年齡分布較廣，30歲左右偏多，多為男生；大多工齡超過10年，文化水平為高中偏多，脫離校園太久，重新回到教室，學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主性需要老師調(diào)動(dòng)；50%多為在企業(yè)生產(chǎn)一線，生產(chǎn)過程中機(jī)械化操作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論基礎(chǔ)知識(shí)，不能將知識(shí)融會(huì)貫通，因此需要學(xué)校教師將生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用的理論知識(shí)生動(dòng)詳細(xì)地進(jìn)行闡述。

3 思政元素融入實(shí)施手段

結(jié)合本門課程的性質(zhì)特點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生實(shí)際情況，課程在具體實(shí)施過程中始終由教學(xué)知識(shí)與思政元素兩條主線貫穿講解，具體安排如表1。

表1 課程表

以模塊八“煤氣的檢驗(yàn)—學(xué)習(xí)氣相色譜儀”為例（表2），具體闡述本節(jié)課中知識(shí)點(diǎn)與思政點(diǎn)雙線結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生上課時(shí)間碎片化，無法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣可以集中時(shí)間教學(xué)，因此采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提前將一些課程資料上傳到超星“學(xué)習(xí)通”軟件上，課前給學(xué)生布置任務(wù)，課上學(xué)生已經(jīng)初步對(duì)課堂知識(shí)了解與認(rèn)知，結(jié)合自己所在崗位，更容易、更直接地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。

表2

二、教學(xué)方法和策略教學(xué)手段運(yùn)用教師教法學(xué)生學(xué)法線上線下結(jié)合的教學(xué)模式課外課內(nèi)結(jié)合的教學(xué)模式課堂與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式線上使用“學(xué)習(xí)通”發(fā)放資料。不受時(shí)域、地域局限和可重復(fù)性。線下課堂面對(duì)面交流，圍繞以學(xué)生“學(xué)”為中心發(fā)揮電子圖書館的優(yōu)勢(shì)，將課外知識(shí)帶到課內(nèi)，將課內(nèi)知識(shí)帶到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣結(jié)合企業(yè)對(duì)煤氣成分檢測(cè)，進(jìn)入企業(yè)化驗(yàn)室學(xué)習(xí)儀器的操作。將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合提前線上利用“學(xué)習(xí)通”對(duì)本節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)，觀看氣相色譜儀的結(jié)構(gòu)動(dòng)畫視頻；線下直接與老師交流學(xué)習(xí)情況，扮演儀器主要結(jié)構(gòu)，對(duì)儀器結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解查閱電子圖書關(guān)于氣相色譜儀的資料，課上分享給其他同學(xué)利用企業(yè)化驗(yàn)室中氣相色譜儀對(duì)煤氣成分的檢測(cè)，加深對(duì)儀器結(jié)構(gòu)及工作原理的掌握三、教學(xué)組織與安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程時(shí)間安排教 學(xué) 過 程5分鐘教學(xué)內(nèi)容課前導(dǎo)入【小實(shí)驗(yàn)】用一滴含有混合色素的溶液滴在一張白紙上，隨著溶液的展開觀察一個(gè)個(gè)同心圓環(huán)的出現(xiàn)，這種層析現(xiàn)象是色譜法的雛形。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)10分鐘一、色譜法的發(fā)展歷史講解色譜法的發(fā)展歷史講解我國分析化學(xué)家陸婉珍院士的故事聽講及討論10分鐘 二、氣相色譜法的概念 【ppt講解】氣相色譜法的概念 聽講及討論設(shè)計(jì)意圖1.有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀施加積極影響2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)態(tài)度3.培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理和永攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生愛國，勇于為國家做貢獻(xiàn)的情感30分鐘30分鐘三、氣相色譜儀的主要結(jié)構(gòu)四、氣相色譜儀的工作原理【ppt講解】氣相色譜法的主要結(jié)構(gòu)【動(dòng)畫視頻】播放并講解【ppt講解】氣相色譜法的工作原理【視頻】播放并講解1.聽講及討論；2.觀看視頻；3.分小組，每6人為1組，每組扮演氣相色譜儀6大主要結(jié)構(gòu)，并闡述儀器的結(jié)構(gòu)及作用1.培養(yǎng)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，真正做到愛學(xué)、樂學(xué)、肯學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神聽講及討論觀看視頻部分同學(xué)將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)分享自己工作的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性5分鐘總結(jié)：通過學(xué)習(xí)色譜法的概念，明確氣相色譜儀的六大結(jié)構(gòu)及其作用。為了操作使用儀器，需要學(xué)生掌握氣相色譜儀的工作原理。知道什么是固定相、流動(dòng)相、分配系數(shù)

板書設(shè)計(jì)一、色譜法的發(fā)展歷程二、色譜法的概念三、氣相色譜儀的主要結(jié)構(gòu)（1）氣路系統(tǒng)（2）進(jìn)樣系統(tǒng)（3）分離系統(tǒng)（4）檢測(cè)系統(tǒng)（5）數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)（6）溫控系統(tǒng)四、氣相色譜儀的原理固定相流動(dòng)相分配系數(shù)通過學(xué)生角色扮演使同學(xué)們更容易，更積極地明確儀器的結(jié)構(gòu)及作用通過視頻觀看有助于學(xué)生掌握難懂晦澀的理論知識(shí)教學(xué)小結(jié)

4 結(jié)束語

基于現(xiàn)代學(xué)徒制煤化工技術(shù)專業(yè)課程，其知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與思政元素雙線開展貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程，體現(xiàn)了高職教育“立德育人”的本質(zhì)。教師在教育中積極探索實(shí)用性思想政治介入學(xué)生個(gè)人日常生活、工作中，將教學(xué)與學(xué)生生產(chǎn)實(shí)際中面臨的工作困難與心理困惑相結(jié)合，真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)馬克思所說的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的境界，向大國工匠榜樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有工匠精神，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，最終對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教育產(chǎn)生積極影響。