初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

周曉婷

摘要：作為民族文化的重要組成部分和社會主義文化的核心內容之一，傳統文化的繼承和發展越來越受到重視，與此同時，初中語文教學課堂也需要緊跟時代的發展進行進一步創新，為此，教師就需要進一步在初中語文教學中加強傳統文化的滲透，有效增強學生的文化自信心和愛國意識，使得學生在信息化社會和外來文化大量涌入時始終堅定理想信念和擁護社會主義制度，幫助學生提高文字運用能力和語言能力的同時，使得學生在學習優秀傳統文化中進一步創建高尚的精神世界，并促使傳統文化在繼承中進一步發展。為此，教師就需要進一步反思當前語文教學中的不足，并積極探索加強傳統文化滲透語文課堂的有效策略，讓傳統文化教學內容為初中語文課堂的創新發展增添新活力和動力。本文基于初中語文教學的現狀和在語文教學課堂加強滲透和融入傳統文化的意義對語文教師如何科學高效地使得傳統文化教學和語文課堂有機融合進行方法性分析，為改善語文課堂教學質量和有效提升初中生語文綜合修養提供有利參考。

關鍵詞：初中教育;語文教學;傳統文化;措施;探究

引言：教育是文化傳播的三大途徑之一，也是最常見最普遍的傳播途徑，而在傳承傳統文化和發揚傳統文化精神內涵方面，語文課程教學則是作為主要載體之一，通過語文教學，傳統文化得以有效地傳承和發揚，語文教育也能對一代又一代的學生產生積極且深遠持久的影響，幫助學生在繼承傳統美德和傳統文化精神的同時塑造正確的價值取向和創建健康高尚的精神世界，可見，在初中語文教學課堂中滲透傳統文化是必不可少、至關重要的。但是就當前的初中語文課堂教學而言，相當一部分學生在傳統文化方面的知識貯備比較薄弱，對一些基本的傳統文化知識的了解也不夠深入透徹，尤其是是對一些傳統美德傳承缺少一定的主動性、自覺性。為此，教師就需要有策略地進一步改進語文課堂，深入挖掘課本中的傳統文化內容，講學學生感興趣的主題和素材，改進課堂教學方式和方法并進行課外拓展教學，增強傳統文化滲透到語文教學中的效率和效果，使得傳統文化在語文課堂中發揮應有的作用，促使初中生健康成長、全面發展。

一、初中語文教學滲透傳統文化的重要性

傳統文化內涵深厚，所包含的內容多樣、豐富，弘揚傳統文化對推進中華民族偉大復興的積極作用不言而喻，對人的全面發展和精神世界的塑造有積極的引導作用，首先從幫助學生塑造正確的價值觀和培養其高尚情操方面而言，傳統文化隨著歷史的發展和社會的變遷，經過多種演變和歷練，其精華內容所包含的內涵不言而喻，例如向《三字經》、《弟子規》對傳承傳統美德幫助學生修養身心有著極大的促進作用，能過使得學生通過一段段簡潔易記的文字潛移默化地塑造正確的人生價值取向和幫助學生明辨是非，讓其學會始終保持人性純善，從而提升初中生的精神境界和道德修養。其次，從提升語文課堂質量上而言，傳統文化的滲透使得語文課堂更具深度和時代意義以及傳承精神，與此同時，傳統文化也能使得語文課堂的教學內容更加豐富多樣，學生在多樣化內容的學習中也能增強對語文學科的學習興趣。最后，在語文課堂中積極滲透傳統文化知識能夠進一步推動傳統文化的繼承和發展，使得傳統文化在繼承中進一步創新發展，發揮應有的教育引導作用，教師通過多樣化的教學方法豐富傳統文化的傳播形式，引導學生通過傳統文化的學習和深入了解進一步培育其愛國主義思想，擴大傳統文化的影響和進一步推動其發展。

二、加強傳統文化滲透初中語文教學的具體措施

（一）深入挖掘學生感興趣的傳統文化內容

在語文課堂滲透傳統文化知識的實際教學中，教師需要充分挖掘書本中有關傳統文化的知識并選取學生感興趣的或者是較為新穎的內容進行開展教學，使得學生能夠有較強的學習欲望并全身心地投入到課堂學習中，同時也是提升傳統文化的教學效率。在具體的課堂講學中，教師要有針對性的引用趣味性大的歷史文化，將其融入到課堂講學之中，組織學生共同探究、參與、理解其中的內涵，使他們有直觀的體驗[1]。比如，在人教版初中語文八年級下冊第一單元中的《安塞腰鼓》、《慶祝舊歷元旦》等內容教師就可以展開教學，引導學生們去積極了解認識一些傳統習俗、傳統節日、以及一些地區的傳統民俗等，讓學生們認識到傳統文化不僅僅局限于文字性的知識，增強學生學習傳統文化的興趣，幫助學生進一步深入了解傳統文化的重要組成部分和一些地區的風俗習慣。

（二）創新教學模式，運用多樣化的教學形式

在實際的語文教學中，老師應該摒棄陳舊的教學經驗，勇于探索新手段、新方法，逐步提高自己的授課水平，加強在語文課堂中對傳統文化的滲透[2]。傳統文化多為歷史文化，如果教師以為用較為傳統和普通的教學模式進行教學可能使得課堂較為枯燥乏味，為此，教師就需要采用靈活多變的教學方式和教學手段，增強學生的學習積極性，防止過多的文字性展示和生硬的理論教學，教師可以根據不同的傳統文化主題設置不同的教學活動，對于一些詩詞古文，教師就可以展開朗誦活動，讓學生在朗讀中感受傳統文化的魅力，而對于一些民族音樂、戲曲、書法等就可以借助多媒體工具適當給學生們播放一些視頻、音頻和圖片等，使得學生能有良好的聽覺和視覺的體驗，還有一些對聯和燈謎之類的學習，教師就可以組織學生分成多個小組展開比賽，共同探究學習、查閱資料等，使得學生的學習自主性和積極性進一步增強，也將使得課堂氛圍更加活躍，促使學生動腦思考而不是一味地接受信息，而是能夠通過學習處理一些信息并吸收為自己的東西。從而滿足學生對傳統文化的好奇心，增強其學習熱情。通過與主題相對應的教學活動的開展，能夠豐富學生的學習體驗，提高語文課堂教學效果。

（三）引導學生進行課外拓展，深入學習傳統文化

加強傳統文化在語文教學課堂中的滲透光靠書本內容是遠遠不夠的，而初中語文教材中對于傳統文化知識的內容，除了文言文古詩詞外，其他方面的內容涉及較少，為了讓學生對傳統文化能夠個較為全面和基本的了解，教師就可以引導學生進行課外拓展。比如，教師在人教版七年級上冊的《論語》教學時，就可適當拓展講學一些其他的儒學經典。例如《詩經》、《春秋》等，讓學生對儒家思想有更加深刻的了解。而在其他課外拓展教學環節時，教師就可講學一些書本涉及較少的有關傳統文化的主題內容，比如國畫、書法等，能夠幫助學生陶冶情操、提升審美能力，同時這也能增強學生對傳統文化的好奇心和學習興趣。

總結：隨著語文教育事業的發展，語文學科的應用能力和引導塑造作用也越來越凸顯，初中語文教學也是學生培養語文素養，打好語文基礎的關鍵時期，為此，教師就需要采用科學地措施使得傳統文化以更加生動形象和平易近人的面貌在語文課堂中展現，使得能夠進一步激發學生對中華傳統文化的興趣，使得學生在語文學習時將傳統文化內涵根植于心，與此同時，學生在學習傳統文化、探究傳統文化，并運用所學的語文技能在生活中進一步踐行傳統文化所包含的精神和內涵時，進一步推動傳統文化的發展，從而共同營造更加和諧和社會主義社會，推進中華民族偉大復興夢的實現。

參考文獻：

[1]薛占杰.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].中華少年，2017.

[2]史艷霞."初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討."中國校外教育（上旬刊）.（2017）.Print.