探究小學高段數學如何開展創新教學

黃鳳生

摘要：高年級的小學生的意識和思維發生了重大變化，圖像思維開始轉向抽象思維和邏輯思維。但是，過去的灌輸和填鴨式教學模式對培養和刷新學生的思維意識，產生了制約和影響。本文主要分析和研究如何進行創新型小學數學教學，以期為我國有關教育界同仁提供參考。

關鍵詞：小學;數學;創新教學

隨著新課程改革的推進，小學數學的教學方法也在不斷創新。創新策略源于通識教育的內容，用于教學中。這是對數學教學內容和方法的新要求，并且貫穿于整個教學過程。如何培養學生的創新意識，首先采用新概念，使學生可以培養創新精神并增強學生的創新能力。

一、討論小學創新數學教育的重要性

首先，新時代的發展需要創新型人才。教師應根據當前的社會發展情況優化教學方式，并培養適合社會發展的創新型人才。其次，當前的教育形勢不容樂觀。這受傳統教學觀念的影響，過于注重學生的成績，而忽略了學生思維和技能的發展。這給學生帶來了很大的學術壓力，并沒有刺激學生的創造力的發展。此外，教師的教學理念和方法存在一些問題，并且沒有有效的學生創新思維指導，導致學生在解決問題的過程中盲目尋求標準答案，而忽略了問題解決方法。因此，有必要在當前的小學數學中引入創新教育，改革數學學科，同時促進學生創新意識的形成和發展。

二、創新的課堂教學過程

在小學班級，數學知識與生活之間有著密切的聯系，知識的每個方面也相互交匯。因此，在課堂教學中，教師需要結合生活知識，以更新教學過程，進行知識整合，并指導學生通過發展數學知識體系來提高和改善數學素養。同時，教師應結合新課程改革的精神，強調學生在課堂上的主導地位，并給學生更多時間獨立探索和交流討論，以掌握知識，發展和闡明不同知識點之間的關系，并提高課堂教學的效率和質量。例如，學習“分數乘法”知識點以幫助學生加深對分數乘法的理解可以提供學生生活中的一個例子：自然災害發生在某個地區，學校組織學生向災區的孩子捐款。一年級的學生捐款總計600元，二年級的學生捐款是一年級的5/6 ，三年級的學生捐款是一年級的7/8，二年級和三年級的學生捐款多少？通過這種生活案例，可以激發學生獨立思考的能力，并通過思考和討論來掌握“分數”的概念。

三、引入游戲來激發學生的學習欲望

當將數學游戲添加到數學課上時，無聊的數學會變得很有趣，并且課堂上的氣氛也將變得活躍。將數學知識整合到游戲中可以為學生創造一種輕松有趣的學習氛圍，從而激發學生對學習數學的興趣，這就是為什么學生喜歡這種教學方法和學習方式的原因。

四、利用信息技術創造學習環境

合理創建教學情境對于促進學生的積極學習至關重要。充分利用幾種教學方法，可以滿足學生的好奇心，并幫助學生更好地發現、理解和探索知識，從而營造良好的氛圍。由于小學生沒有很強的自我控制能力，對枯燥的課堂不感興趣，因此，如果在教師的教學活動中沒有明顯的表現，將無法激發學生的參與熱情，并且很難取得理想的教學效果。為了支持信息技術，教師必須科學合理地運用信息技術教學，以提高小學高段數學教學的質量。當前，小學中最常見的信息技術是多媒體，但是許多數學老師不了解如何在數學課中使用多媒體教學。然后，我們可以使用圖片、視頻和其他形式來創建教學環境，以引起學生的“注意”。這樣，學生才能真正欣賞數學的魅力并產生學習興趣。

例如，當學習“識別分數”時，學生的思維變化不是很快，因此教師可以先將蘋果均勻地分成兩部分，然后再將這兩個部分分別再分成兩個相等的部分。此時，蘋果被均勻的分成了四個部分，蘋果的每個小部分就占整個蘋果的四分之一。通過圖片的形式，引起學生的注意，并更加直觀地解釋了分數的基本概念，以幫助學生更好地理解并進一步提高教學質量。

五、指導學生提問，增加開放式問題的難度和廣度

小學數學發展中發現問題的難度應從簡單到復雜。教科書練習并不那么困難，通常，學生只要掌握了知識點就可以得出正確的答案。為了提高學生的問題解決能力，越來越多的老師正在使用“題海”策略來幫助學生解決更多類型的問題。但是，即使在這種情況下，學生也無法用強硬的邏輯思維解決問題，學生目前看到封閉式問題類型的缺點，無法更好地發展學生的邏輯思維能力。因此，教師應適當地增加任務，使學生能夠逐步解決問題。經過長時間的學習，學生的邏輯思維將迅速提高。

六、營造和諧的教學氛圍

在教學期間，教師應營造輕松愉快的教學氛圍，以提高學生在學習中的思維集中度，并能夠積極地融入課堂學習中。在傳統的教學模式中，師資培訓是所有教學工作的關鍵要素。課堂教學的目的主要是完成教學進度和大綱。在發展現代教學活動中，學生必須成為所有教學活動的主體。應該給學生足夠的思考空間，與學生進行積極互動，通過創新教學指導學生的思維，并提高學生的技能，以便每個學生都可以利用自己的思維能力。

結論：

總的來說，發展創新型教學是教育培訓改革的關鍵特征，也是深化教學的重要體現。在小學數學的實際教學中，教師應充分利用這些方法，整合多種有效工具，從學生的客觀需求出發，對創新教學有廣泛的了解，并建立平等、和諧的師生關系。教師要在學生學習的這個階段，找到適合學生的方法，并自覺地進行教學改革，以保持教室充滿活力。課堂教學的形式更加人性化，可以更好地滿足學生對知識的渴望，并最終促進小學高年級數學課程的有效開展，實現創新課堂的目的。

參考文獻：

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