幼兒憧憬小領袖，讓夢想揚帆

季瑜玲

摘 要：陶行知先生注重彎下身子解讀幼兒的童心，其中“聆聽童言”更是教師的基本功，教師善于挖掘“小領袖”在班級中的核心管理作用，深入解讀“領袖氣質”，這是一種能夠被團隊認可并影響他人的人格魅力，對幼兒的成長發展具有重要意義。

關鍵詞：幼兒;領袖氣質;培養

幼兒群體中會涌現一批富有才干的群體，這是幼兒能成為教師得力小助手的獨特氣質。“領袖氣質”是一種人格魅力，是一種能夠被團隊認可并且可以影響他人、引導大眾、指引群體決策和行動的獨特氣質。

一、生活教育下的小領袖培養對教師的能力要求

幼兒教師在自己的工作中，要注意放下所謂的“師道尊嚴”，放下“架子”，要微笑，要真誠，要有愛心。在教學生活中時時處處與孩子為友，甚至不恥下問。在這些觀察的過程中，注意發現兒童眼睛中獨特的世界，感受兒童世界中的色彩，這樣才能更好地讓自己的課堂充滿童真和童趣。

（一）以親和力觀察童眸

富有領袖氣質的幼兒年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響，特別是容易受到教師情緒的影響。因此，為了能在師幼互動中營造一種快樂的氣氛，教師在組織幼兒活動之前一定要首先調整好自己的情緒，努力爭取在組織幼兒每一次活動時，都能以積極快樂的情緒去帶動幼兒、感染幼兒。

（二）以感染力解讀童心

為了讓幼兒教師的感染力帶來一種愉快的師幼互動氣氛，教師還應該保持一顆快樂的童心，并且忘我地、全身心地投入到幼兒的一切活動之中去，自然而然地與他們融合在一起。從中觀察幼兒的童心世界，富有領袖氣質的幼兒，不僅是一種純真和自然，更包含了一種快樂無邪的天真和善良。

（三）以控制力感童心至純

在教師的控制力中需要保持教育的“至善”，感悟到富有領袖氣質的幼兒童心至純至美。教師首先必須理解童心，與兒童有同理心。我們要求教師控制行動和言語，“和孩子一起活動，像孩子一樣生活”，蹲下身子融進富有領袖氣質的孩子們的生活中。

二、幼兒小領袖培養的問題聚焦

當下幼兒園普遍倡導團隊合作、協作的教育導向下，比較忽略對兒童“領袖氣質”的關注和培養。

（一）對概念的誤解

“領袖氣質”是領導專有的，總會與“尖端”“精英”之類的詞語聯系在一起，那似乎應該是屬于極個別、少數人的事情，而與幼兒無關。

（二）教師的角色定位不準確

教師沒有真正地從幼兒出發，以幼兒為本，站在幼兒的角度思考“一日活動”的安排。同時教師對“兒童本位”的理解不透徹：不是由衷地相信幼兒是有能力的學習者。

由于教師的認識不全、不夠重視以及家長的寵愛、包辦，在許多兒童身上，普遍存在的問題是自我犧牲意識、進取意識弱，大局觀、責任心差，獨立性不強，缺乏組織管理能力，缺乏協調能力等。所有這些，正是所謂的“領袖氣質”的負面元素。以上種種都反映出“領袖氣質”是現在兒童身上一種比較稀缺的品質。

三、基于生活課程下的幼兒小領袖培養

基于目前幼兒園部落游戲課程的特質，我們將視野聚焦在幼兒角色體驗學習中。眾所周知，“領袖”是一個部落的首領，他在種族中充當著領導、指揮、統領等角色，其身上也無不散發著濃厚的領袖氣質。開展部落里的“領袖”行動，以“領袖”身份去喚醒兒童的體驗愿望，以多元化的體驗策略促進兒童思辨力、協同力以及執行力的發展，從而集聚自信的光芒和責任感讓兒童從小具備未來領袖的魄力。

（一）領袖式談吐風度——表達自我觀點贏得信任力

宣講，即宣傳講解;主題性宣講，顧名思議，就是選擇一個明確的主題進行宣傳講解，目的是讓大家清晰地了解所說的內容，并能夠得到大家的贊同。首先，教師需要形成一套“語言支架”來幫助幼兒搭建“思維模式”框架。如：我同意，因為……;我不同意，因為……;我覺得，因為……;我推斷，因為……;我預測，因為……;等，其次，為了鼓勵幼兒的思考表達，把框架形成圖示呈現到主題墻。

（二）領袖式決斷能力——平等介入合理協商獲得觀察力

議事，即商議公事;所謂熱點型議事就是讓領袖將幼兒園所發生的“熱門事件”或者是幼兒認為“最重要、最想解決的事情”在固定的某一時段，與園長媽媽一起商討并解決問題。小領袖們不僅擁有了與成人平等溝通的權利，更有了呈現自己觀點和想法的平臺。

小領袖的協商能力體現在“第一步收集問題，第二步同伴討論，第三步思考組織，第四步溝通辯論”，一步一步，慢慢地形成幼兒之后需要在“說”某個判斷的時候，會有意識地去尋找證據，邏輯思維越來越清晰。

（三）領袖式參謀議事——共同解決爭端贏得領袖智慧力

協理，即協助辦理;焦點性協理，這里指幼兒園里最常見的就是同伴之間發生矛盾，聚焦這些問題進行協助處理。在小領袖的參與中，讓教師能更好地協同管理，在小領袖出謀劃策中感悟到集體智慧帶來的力量。通過對教師布置的某項任務進行思考，從而對自己的行為對錯有思考，有改變。在發現錯誤和更正錯誤中，對自己的所思所感有新的改變。

當然，幼兒領袖氣質的培養，并不是我們要把孩子培養成一名領袖，但具有這樣氣質的人，身上必定散發著獨立思考、協商合作、積極主動、認真專注、勇于探索、學會傾聽、敢于表達等品質和魅力。