超星學習通在大學物理實驗教學中過程管理的應用*

吳 威，戴存禮，陳桂云

(南京農業大學理學院，江蘇 南京 210032)

1 引言

2018 年9 月17 日，教育部印發《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》，意見提到，加強考試管理，嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。意見中同時要求推進現代信息技術與教育教學深度融合，重塑教育教學形態。探索實施網絡化、數字化、智能化、個性化的教育，推動形成“互聯網+高等教育”新形態，以現代信息技術推動高等教育質量提升的“變軌超車”。

實驗課程是一門實操課程,在考察學生實驗原理的同時也更加重視學生動手能力的培養.傳統的實驗課堂中，很多學生都不提前預習，到了課堂上聽聽老師講解,依葫蘆畫瓢后就結束了實驗，課后實驗報告冊的相互抄襲一直以來是一個頑疾。如何在實驗課堂中推進現代信息技術與實驗教學的深度融合，如何加強實驗教學的過程管理是一個亟待解決的問題。教師們在教學實踐中采用多種現代信息技術與手段，致力于解決這一問題[1,2]。本文探討了超星學習通在大學物理實驗教學中過程管理的應用問題。

超星學習通是超星集團順應互聯網+的形勢傾力推出的新一代移動終端產品，對于高校師生來說，它是一個很好的教學和學習的平臺，近年來得到了廣泛的應用，取得了較好的教學效果[3,4]。

2 利用學習通加強實驗教學過程管理

2.1 利用學習通增強預習環節的考核

預習是物理實驗課的一個重要環節，通過預習，學生才能對實驗儀器的使用，以及實驗原理和實驗步驟有更好的了解，從而達到較好的實驗效果。……