基于《C語言程序設計》課程網絡教學的研究探索

王詠梅，田雪冬，劉 軍，蕭華鵬

(廣西師范大學物理科學與技術學院，廣西 桂林 541004)

1 引言

受到新冠肺炎疫情的影響，全國大中小學全部推遲了開學時間，教育部下發指導意見-“停課不停學”，這對于習慣于傳統教學的師生和家長來說，無疑是一種巨大的挑戰[1]。但是挑戰背后也蘊含著機遇，網絡教學變成了主角，并且得到了大力的推進，對于學生而言，也是一種全新的體驗。但是相較于傳統教學來說，網絡課程還是新鮮事物，無論是教師，還是學生甚至是家長，對其還是不能像傳統的教室教學那樣具有深刻認識并習慣。

2 教師-構建精品課程

對于老師來說，如何當好“主播”，是一個難題；授課平臺網絡癱瘓，是一個難題；急匆匆的錄播，沒有了學生面對面的反饋，知識傳達效果如何，也不得而知。對于此，很多教師選擇了讓學生自主學習在線的精品課，例如中國大學的慕課（MOOC）資源。但是，這也會出現一些弊端，例如章節與本校教材不一致，視頻內容過于簡短，不全面等。這時最好的資源其實就是教師自己錄播視頻，讓學生自主觀看，因為直播會出現網絡卡頓，學生過長時間看手機，電腦等設備對視力造成傷害等問題；而教師自己錄制，雖然內容匹配，但是短時間內想完善教學視頻，對于很多“小白”來說不是易事，這就需要我們日積月累，形成錄制精品課的習慣，在日常工作和學習過程中錄制適合自己學生的“精品課程”，以應對很多不可抗的突發事件。

那么什么是精品課？在創建精品課時需要重點把握哪些內容呢？官方解釋為“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程；是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分”?？梢钥闯?，精品課程的高要求、高水準[2-4]。為此作者有以下幾點建議。

首先，我們必須堅持“因材施教”的觀念，對于不同的教學對象，我們應該創建適合他們的精品課程。例如工科學生和理科學生對于《C 語言程序設計》這門課的需求就不盡相同；而大專院校的學生和清華大學的學生接受的內容也應該做適當調整。其次，選定一本精品教材，對內容加以展開，利用各種信息資源，將授課內容立體化，使學生在學習時不覺得枯燥乏味，增強其學習積極性。最后，好的精品課程不只是傳授單一的知識，更應該引導學生培養全方位的能力，例如創新能力、實踐意識等。精品課不是一日即成的事情，需要教師日積月累，受此次疫情影響，作者建議每位教師都應該在自己教授的課程中打造屬于自己的，適合自己學生的精品課，這對于推動高校的教育具有重大意義。

3 學生-提高自主學習能力

提到“自主學習”，這是我們一直都提倡，并且希望學生，乃至人人都擁有的能力。疫情期間聽到一些笑話，小區鄰居建議把輔導作業和打孩子的時間調整到早九點到晚九點進行。這無疑反映出一個問題，就是輔導作業很難，為什么？因為學生的自主性較差，需要家長或者教師的監督。疫情期間，我校也積極展開了網上教學活動，由于網絡擁堵并且考慮到教學對象為大學生等因素，很多教師引導學生積極利用網絡資源進行自主學習，作者所教授的《C 語言程序設計》課程也如此。我們每周在學校提供的超星學習通上下達本周學習任務，讓學生自主學習PPT 且觀看指定中國大學的慕課資源，并在每周固定時間進行網絡直播答疑。這種方式有一個優點是可以根據線上的數據對學生進行學情監督和分析，如圖一所示。從圖中我們可以看出，學生并未按時完成教師布置的學習內容，自主性較差。通過溝通與反饋，很多同學表示，在家里無法根據課程表進行合理的作息安排，有時候想學習家長卻會布置一些其他的任務，總以為學生還沒有開學，這也是促使學生不能按時完成學習任務的因素之一[5,6]。

綜上，提高大學生自主學習的積極性是一個刻不容緩的事情，在《教育部關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高[2001]4 號)精神中提出了學生自主性學習的要求。此時作者提出幾點分析。首先，教師應該正確引導學生進行學習，學習的內容是至關重要的。前面我們提出疫情期間我們班同學未能按時完成學習目標還有一個重要原因，就是部分學生表示無法自己“消化”，學不懂，視頻內容和PPT 對不上，這無疑打擊了學生學習的積極性。后期，我們根據學生的反饋對學習內容進行調整，學生的積極性有所提高。其次，大學生要學會自我時間的管理。學生不管是疫情期間居家學習還是在校利用課余時間進行學習，都應該進行自我約束，應該對時間有所規劃，并按時完成自我設定的目標。最后，學生學習還是需要自覺，自主，應積極利用各種資源。例如，疫情期間，如若在學習中遇到困難，無法及時與教師進行溝通的話，學生應該學會應用各種網絡資源進行自我答疑解惑。除了我們常用的各種網課外，對于研究生而言圖書館的豐富信息資源也為其的自主學習提供了文獻信息保障。

圖一：學生課程學習進度表

4 家長-支持必不可少

在學生進行學習的過程中，家長是一個不可或缺的角色。低年級的同學在學習的時候大多需要家長進行陪伴、輔導。高年級的同學，或者大學生在學習的時候則需要家長提供其時間、空間，切不可在學生學習時讓其做做家務，跑跑腿等。也不應該制造過于嘈雜的環境，使學生無法專心于課業。所以，孩子的教育不只是教師和學生的事情，需要家長的大力支持，才能達到較好的效果。

5 總結

新冠肺炎疫情來的突然且迅猛，感謝國家、醫護人員和人民群眾的大力配合，使我國疫情逐日穩定。此次疫情雖然使學校無法正常開學，但是我們全體教育工作者與學生始終在學習著，且在學習過程中不斷的摸索著，改進著。也希望每一位一線的教師可以捉住此次挑戰，調整授課策略，做出屬于自己的“精品課程”；希望同學們也培養自己自主學習的能力，加強全方位的綜合素質，以應對未來更多的挑戰。