基于協同育人的校企基層黨組織“雙創”人才聯合培養機制研究

魏勇 賀傳榮

摘 要： 近年來，全國上下深入實施創新驅動發展戰略，高?！半p創”工作應進一步聯合多方力量，促進創新創業向更廣范圍、更深層次拓展。黨的創造力、凝聚力、戰斗力在創新創業進程中有著充分的體現，校企基層黨組織有助于搭建校企合作平臺，在思想引領和創新引領中發揮重要作用，能夠加快校企合作、創新成果轉化、創新能力培養，應在課程建設、人才培養、宣傳中進一步發力打造黨建和“雙創”育人雙豐收。

關鍵詞： 基層黨組織;雙創;人才培養

中圖分類號： C 961

文獻標志碼： A

The Analysis on the Co-cultivation System of “Innovative &Entrepreneurial ” Talents of Primary Party Organizations Based onthe Collaborative Education Between Schools and Enterprises：A Case Study on the Practice and Exploration of Schoolof Design， East China Normal University

WEI Yong HE Chuanrong

（School of Design， East China Normal University， Shanghai 200062， China）

Abstract： In recent years， the strategy of innovation-driven development have been implemented in depth all over the country. The "innovation and entrepreneurship" work of universities should unite multiple resources to promote innovation and entrepreneurship to expand in a wider range and at a deeper level. The Partys creativity， cohesion， and combat effectiveness are fully expressed in the process of innovation and entrepreneurship. The primary-level Party organization of school-enterprise is helpful in building a school-enterprise cooperation platform， and plays an important role in guidance of ideology and innovation， can accelerate school-enterprise cooperation， the transformation of innovation achievements and the cultivation of innovative ability， and should make more effort to obtain a double harvest of Party building and "innovation and entrepreneurship" education during the curriculum construction， talent cultivation， and publicity works.

Key words： primary-level Party organization; innovation and entrepreneurship; talent cultivation

1 黨組織參與“雙創”教育的現狀

1.1 基層黨組織在促進學生“雙創”能力培養方面至關重要

在調研對象中，不論是學生黨員還是非學生黨員，有95%的調研對象認為創新對大學生而言非常重要，75%以上的調研對象接觸過設計比賽、創業比賽等“雙創”類型的活動，19%的調研對象有創業的計劃并有2%的學生已經在創業，另有15%的調研對象有計劃要參加“雙創”活動并正在為之籌備，反映了學生參加“雙創”的興趣和熱情都是比較高的。有89%的調研對象認為基層黨組織應該在“雙創”教育或活動中發揮作用，反映了學生們對高?；鶎狱h組織在促進“雙創”能力培養方面重要性的認同。

1.2 校企合作將助力“雙創”人才的培養

71%的調研對象認為校企合作在“雙創”人才培養中有很重要的作用，有利于增強對行業的了解和自身實踐能力的加強，70%的調研對象非常愿意主動參加校企合作課程，20%的學生參加過相關專業實踐課程，說明校企合作協同育人在應用型學科中有著很重要的作用和很大的需求。

1.3 基層黨組織在“雙創”教育中的作用仍需加強

57%的調研對象認為自己的創造力未被充分激發，44%的調研對象認為自己缺乏創造性思維能力，17%的調研對象認為自己缺乏自學能力，11%的調研對象認為自己缺乏協作能力。79%的調研對象認為學院應該組織學生參加更多的比賽或者項目，并給學生創造更多的設計實踐機會，說明“雙創”教育的力度仍要加強，系統性仍需完善，基層黨組織在“雙創”教育中仍有不少空間可以發揮作用。黨員群體中，84%的黨員認為基層黨組織在“雙創”教育或活動中起到了一定的作用，但是僅有26%的黨員認為基層黨組織發揮了很大的作用，反映了基層黨組織的“雙創”教育仍然任重而道遠。

2 黨員參與“雙創”工作的情況

2020年10月中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中提到要“完善黨對教育工作全面領導的體制機制”，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板。課題組也在我院創業團隊和創業指導老師中進行了調研，了解計劃創業、正在創業的學生及創業指導教師的人員構成情況及校企基層黨組織合作的必要性。

設計學院已組成的創業團隊中，各團隊黨員和非黨員人數不一，除一組以大二學生為主的團隊其成員均非黨員之外，其余團隊黨員人數在28%～57%。其中黨員占比最高的團隊中，4位黨員中有2位現任學生黨支部書記、1位支委成員。另一組占比較高的團隊中，2位黨員中有1位現任學生黨支部書記。團隊成員中黨員的引領作用顯著，具有較好的號召力和領導力。

設計學院院內正在開展“雙創”指導的教師共二十余人，70%以上為黨員教師。目前已成型的創業團隊中帶隊導師均為黨員教師。

通過調研了解到，一方面，學生黨員占“雙創”團隊成員比例較高，且在團隊中發揮明顯作用。在高校中，進行創新創業的學生大多數為專業能力較強、思路開闊的學科佼佼者，這群佼佼者中黨員占到為數不小的比例。另一方面，絕大多數“雙創”指導教師為黨員。相關研究顯示，黨員“雙創”人才在團隊中榮譽感和使命感更強，往往能夠發揮出堅忍不拔、吃苦耐勞等優良的道德品質，從而帶動團隊中的其他人員。黨的創造力、凝聚力、戰斗力在創新創業進程中有著充分的體現，基層黨建圍繞人才培養的中心任務而開展，校企合作能夠為人才的培養貢獻巨大的力量。然而在建設創新型國家的大背景下，基層黨組織在“雙創”人才培養上發揮的作用仍需加強。創新是引領發展的第一動力，創新基層黨建工作，引領校企協同，不僅能夠促進人才的適應力和能力的提高，滿足社會對高素質人才的需求，也是我們社會經濟發展的必然選擇。

3 校企基層黨組織建立“雙創”人才聯合培養機制的探索

3.1 一個平臺

2018年9月18日，國務院下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》中提出：“雙創”升級發展離不開良好創新生態的支撐，這其中，完善便捷的創新創業孵化平臺和高效順暢的要素供給機制是關鍵。積極利用第三方開放創新平臺資源，建設全新、立體、復合的創新創業生態系統。前期調研過程中，大部分調研對象認為高校黨建非常有必要從目標、手段、機制等方面促進學生創新創業能力的發展。校企基層黨組織在平臺的搭建上具有天然的優勢。黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。黨建聯盟的形成，臨時黨支部的建立，能夠快速把各方資源整合在一起，建立聯系，搭橋梁、連紐帶，形成“雙創”教育的強大合力，為“雙創”人才搭建起有力的支持平臺。

3.2 兩個引領

3.2.1 思想引領

習近平總書記指出，“經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。深刻闡明了意識形態工作的極端重要性，闡明了黨的中心工作和意識形態工作的定位和關系。政治思想引導是黨支部的重要職責。“支部搭臺、黨員唱戲”，基層黨組織所擁有的思想政治優勢能夠幫助學生樹立頑強的意志、勇于奮斗的毅力、樂于奉獻的精神、敢于擔當的氣魄、開拓創新的思維、樂觀向上的人生態度、團隊合作意識，這些作用是其他組織無法取代的。基于共同的指導思想，校企基層黨組織便于處理創新創業中的利益矛盾，大力營造創新創業環境，使創新創業規范有序、充滿活力，影響和感召更多師生投入創新創業人才培養。同時，校企基層黨組織在工作上能夠進行精神文明建設、意識形態管理、價值觀的引導，實現社會責任和企業價值的雙豐收。

3.2.2 創新引領

對于高校而言，學生黨建工作需要以高質量引領和推動高質量人才培養，需要創新路徑以更好地服務于人才培養。產教融合是高等教育分類發展背景下，高校主動適應行業和區域經濟社會發展需要，把教學和產業進行融合，從而相互加持的一種人才培養模式。將理論與實踐充分結合，有助于學生認識社會、適應社會，提升實踐能力和創新創業的能力。產教融合也是提升實力創建“雙一流”大學的動力源泉，是促進教學科研和生產有機結合、培養高素質創新人才的有效途徑。對于企業而言，新力量的注入，有利于產生新思路，帶來科研力量的增強，有利于企業在實踐中發現、培養、招募到高層次的，具有良好職業道德、健康的心理素質和正確的價值觀念的創新型、復合型人才，促進企業后備人才力量的加強。

3.3 三個加快

3.3.1 加快雙方合作

基層黨支部可以說是各種基層組織教育資源的整合者與共享的倡導者，能夠快速聯合、快速協同。以黨建為引領的“雙創”服務平臺，可以充分發揮黨員骨干先鋒模范作用，共同的價值觀、強烈的看齊意識，能夠使校企資源快速整合。通過共建教育實踐基地、創新創業孵化器、企業專家入校園、高校教師進企業等方式，可以快速發揮校企、校區合作所產生的整合優勢和實踐效力，提高能級和核心競爭力。黨支部和教學科研業務團隊在學生的創業指導中協同聯動，能夠實現基層黨建與“雙創”工作的雙贏。

3.3.2 加快創新成果轉化

高?！半p創”人才培養與企業的實踐項目對接，可以加速學生的成長。學生在創新團隊的實踐鍛煉中，創新意識和創新能力都會有較大提高，課堂知識得以應用在一定程度上能夠加速科研成果的產生。在校企“雙導師”、跨專業導師團隊的共同指導下，借助“產學研”結合的方式，研究可以更落地，符合市場需求的科研成果必將得到企業的快速采納，提高了創新成果的轉化效率。相關訓練已取得了一定的成效。

3.3.3 加快創新能力的培養

在創新創業的大環境和大需求下，建立校企基層黨組織“雙創”人才聯合培養模式，能夠推進和加速高校課程改革，促進“創意、創新、創業”教育的發展。通過聯合雙方力量，舉行創業大賽，開辦創業政策、知識產權保護、創業計劃書寫作等講座，傳播理念，點燃熱情，激發學生的創業夢想。以師資隊伍培訓、學生實踐實習的深入，打造生生、生師、師師團隊的融合，促進高校創新人才的培養和企業創新成果的產出。

4 校企基層黨組織建立“雙創”人才聯合培養機制的建議

在創新2.0時代，高校要全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板。基層黨建的校企合作模式，能夠以社會實踐為中心環節，建立實踐育人新機制。通過平臺、組織、制度協同三種方式，整體推進學校黨建與企業黨建的資源共享，從而實現校企教育資源整合。

人才聯合培養，校企雙方必然也會有訴求的不同，創新艱辛，奉獻為先，黨員的黨性意識關系到聯盟建立的成敗，這就需要校企主體職責的進一步明確，加強專職和兼職結合的師資隊伍建設，形成企業文化和院校相適應的教學管理機制，為“雙創”人才培養提供強有力的保障。

加強課程建設。聯合培養并非只是幫學生尋找實習基地，也非為企業尋找實習生，課程建設必須完善并體系化，針對學科的特點，基礎課程、合作企業課程、前沿講座三維合一，全面提升學生的創新創業能力。

加強宣傳力度。“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”以黨的思想理論影響和感召師生，凝聚師生人心、凝集拔尖人才，充分發揮學科優勢，培養具有全球勝任力的高端創新創業人才。同時也吸引有創新創業能力和潛力、成績突出的優秀師生積極向黨組織靠攏，打造黨建和“雙創”育人雙豐收，實現社會責任和企業價值的平衡。

參考文獻：

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[2] 中共中央，國務院.深化新時代教育評價改革總體方案[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201013_494381.html.

[3] 國發〔2018〕32號.國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/26/content_5325522.htm.

[4] 習近平.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2018-08-23.

[5] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09.

收稿日期：2021-03-17

基金項目：本文系“華東師范大學2018年度黨建研究課題”階段性研究成果

作者簡介：魏勇（1970—），男，華東師范大學設計學院工程師，研究方向：思政管理、行政管理;賀傳榮（1983—），女，華東師范大學設計學院，講師，研究方向：學生思政、黨團建設。