基于問題解決與方法落實的寫作教學指導

倫慧清

一、寫作教學現狀

我們寫作指導的現狀是：正在使用的統編教材，雖然每個單元后都有寫作要求，網絡上也不乏寫作的教學案例，但老師們的寫作教學似乎還停留在指出同學們的寫作問題，然后再讀讀優秀作文的階段。抑或是，即使老師們明確指出同學們寫作中的問題，不加以訓練，同學對如何修改自己的習作也無從下手。

二、基于問題解決的寫作教學指導

（一）什么是基于問題解決的寫作教學指導

統編版七年級下冊第四單元寫作——怎樣選材

教學目標：從書本中提煉作文材料選擇的原則，初步運用到修改作文中去。（學會圍繞中心選材、選擇真實和新穎的材料。）

教學重難點：1.提煉作文選材的原則。（重點）

2.對作文選材原則的初步運用。（難點）

課前準備：布置學生先完成作文“我的一天”。

教學過程：1.導入：同學們，我們上課前先談要是準備做西紅柿炒蛋，你會先想到什么？找西紅柿和蛋，對吧？這就是做這道菜的材料。好，回到我們寫作上來，我們今天要談的話題就是“怎樣選材”。

2.學習過程

①明確材料的來源和提煉并理解選材的要求。材料的來源——直接材料和間接材料。閱讀語文書第98頁，提煉選材要符合什么要求？提煉要點：學會圍繞中心選材，選擇真實和新穎的材料。

②按選材的原則來點評全班的作文。

③實踐：閱讀學生的兩篇作文，點評他們的作文是否符合選材的要求。

④提升：明確選材要求，給學生的作文提出修改意見。

3.歸納小結

今天，我們獲知了寫作選材的要求，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓我們運用今天學到的知識，來修改我們的文章吧。

（二）基于問題解決寫作教學須注意的幾點

1.善于發現和歸納學生的寫作問題，明確教學目標，每次寫作教學盡量只解決一個問題。

2.問題發現后，應給予學生對策，讓學生動手修改，升格作文。

3.老師們應該確立這樣的觀念：問題解決的時間就情況而定，有些問題或者只需一兩次寫作教學就可以解決，有些可能需要一個學期去解決。

4.寫作指導后，應再收取學生習作，了解問題解決效果，以便調整教學計劃。

三、基于方法落實的寫作教學指導

什么是基于方法落實的寫作教學，下面將以統編版八上《學習描寫景物》來跟大家介紹基于方法落實的寫作教學。此次寫作教學，可以兩只鴨子戲水圖為寫作藍本，先明確何謂“描寫”，再簡要地告訴學生描寫就是寫清楚：“有什么 ”是敘述，它所起的作用是把東西介紹準確;“怎么樣”是刻畫，它所起的作用是“清楚、細致”;“像什么”是比喻或其他修辭手法的運用，它的作用是使描寫生動形象。

四、基于解決問題和方法落實的寫作教學運用

基于問題解決的寫作教學屬于先寫后教，基于方法落實的寫作教學屬于先教后寫。但是兩者又不是孤立的，它們是可以互相融合的，因為解決問題需要有方法的指導，方法的落實又是為了減少寫作的問題。選用哪種，應由寫作教學內容而定。

最后，寫在文末關于寫作教學的說明：有些教師可能注重現場情景創設的寫作指導，有些教師提倡任務驅動的寫作教學，教無定法，適合學生的，能提高學生寫作水平，讓學生有話可說的方法就是好方法。