高明偉:信息技術與寫作思維專題系列

高明偉

思維是寫作的核心，寫作的過程就是思維的過程。寫作是一種創造性勞動，無論是文章的形象情感畫面，還是文章的主題結構、方法技巧或語言表達，都是作者獨特的精神創造。許多學生的文章邏輯性差、深度不夠、缺乏創新，歸根到底是思維固化、僵化的問題，現在特將學生在寫作過程中出現的各種思維問題進行歸納總結。

一、記敘文寫作過程中缺乏邏輯思維

形象思維在記敘文寫作中起著十分重要的作用，然而要寫好記敘文，也離不開邏輯思維。假如學生在動筆寫作之前沒有通過邏輯思維將所收集到的各種寫作素材有機地加工、排序、提煉及升華，沒有好的文章立意，則難以寫出高質量的記敘文。

1.素材收集中缺乏邏輯思維

寫好記敘文貴在選材嚴謹，所挖掘出來的素材要有深度及廣度，不能把簡單無味的素材隨便拼湊成一篇文章。許多學生寫的記敘文缺乏深意，主要具有如下幾個通病：第一，不舍得將材料進行割舍;第二，喜歡添油加醋;第三、對材料的收集和加工沒有通過嚴格的篩選及調查。這樣寫出來的文章枯燥乏味，毫無新意，缺乏邏輯思維。

2.文章立意缺乏邏輯思維

學生在寫記敘文時，應該具備十分敏銳的寫作眼光，在生活中不斷積累、不斷發現，能夠從人們熟悉的生活中選取素材進行寫作，或轉化角度將新意翻出來，從而給讀者新的感受、新的啟迪。可以說，一篇記敘文的好壞跟文章立意密切相關。在一篇題目為“習慣”的記敘文中，有個學生寫的是父親如何戒煙這件小事，然而作者的立意較高。父親愛吸煙，雖然知道吸煙有害健康，但終究難以割舍。可是，當父親聽到他的學生也在學著抽煙，并且以父親為例跟父親論起理來，拒絕接受批評教育時，父親心靈受到震動，最終痛下決心將煙戒掉。這樣的寫法，由于立意高遠，寫得非常深入。

二、議論文寫作中缺乏辯證思維

許多學生的作文存在說理膚淺、片面、偏激、絕對化甚至跑題的現象，最終使說理不透、片面偏激，這正是許多考生作文的通病，而缺乏辯證思維是導致這些通病的關鍵。

用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認識問題，避免認識的片面性。分析問題時，既要看到正面，又要看到反面。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這就辯證地說明了學和思的關系。而很多學生思維固化，只能夠從一個角度去看問題。在寫“機遇是成功的階梯”一文時，大多數同學只在正面論述機遇的重要性，舉拿破侖、希爾頓、洛克菲勒等人抓住機會的事例，很少有同學能夠從反面論證沒有抓住機遇導致失敗的事例，這樣文章不深刻，也不全面。