農村小學作文教學之我見

劉以輝

對于農村小學教學來說，作文難教，作文難寫，幾乎成為小學生的共同感受。造成這種情況的主要原因是信息閉塞、感知新鮮事物少、教師教學觀念陳舊等。筆者從事小學語文教學多年，下面就農村小學的作文教學，談幾點粗淺的意見。

一、擴大閱讀量，參與社會實踐

把擴大閱讀量作為提高學生寫作的重要手段。語文老師要想方設法地鼓勵指導學生廣泛閱讀。在課內，要讓學生學會學習，學會自覺地去閱讀課文或課外書。設立班級圖書角，建立、開發圖書室。規定學生課外閱讀量，可根據習作要求，推薦有關的讀物，讓學生事先積累知識。從課本及課外報刊、書籍中摘抄優美語句。還要盡可能帶學生走出教室，了解社會，多接觸大自然，多參觀。讓學生堅持寫日記，把自己親身經歷的事、接觸的人、體會到的甘苦記下來，養成及時梳理材料的習慣。

二、發揮農村孩子的優勢，培養作文興趣

生活在農村的小學生，接觸到的是有別于城市孩子的另一片天地，他們生活在美麗的大自然中，游玩在廣闊的田野上。和大自然的親近，增長了他們的見識，充實了他們的生活，而生活的節衣縮食，父母外出打工的艱辛……這些經歷更是許多生活優越的孩子無法體會的。作為農村的小學教師，要善于發揮鄉村孩子的優勢，恰當地把學生作文的目光引向豐富多彩的生活，一旦作文需要，便會“文思泉涌”。“生活是寫作的活水源頭”，鄉村孩子有著得天獨厚的生活內容，只要老師善于引導，他們在寫作中存在的思路狹窄、內容空泛的毛病一定會得到克服。

三、學習普通話，為寫好作文打基礎

學習好普通話，重視作文教學。說好話是寫好作文的基礎，這也是幫助農村孩子克服方言的影響，使語言規范化的有效方法。在這方面，學校、老師的作用是不可忽視的，應要求學生日常生活的對話交流都用普通話，養成說普通話的習慣。讓學生把普通話帶到家里、生活里。還應鼓勵學生平時多聽廣播、看新聞，定期舉行朗讀、講故事、小主持人比賽，開辟“普通話一角”等進行訓練。堅持時時處處說普通話。這樣，語言關過了，也就不愁作文了。

四、教師更新教學觀念，把作文課落到實處，注重作文的評價

要改變幾十年一貫制的教學方法，需要教師審時度勢，更新觀念，大膽創新，與時俱進，給學生一個自由的創作空間。采取靈活的方法，從多種渠道，讓學生對作文產生濃厚的興趣和競爭意識。教師的評價對學生很重要，對學生的作文要評價得當，因而對學生的文章評價不能千篇一律，也不能一棒打死，應根據不同水平的學生給予不同要求的評價。這樣就能激勵學生敢于作文，樂于作文了。

農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書，盡管，現在農村的作文教學存在多多少少的問題，是一個不容樂觀的現實。但是，只要我們從實際出發，根據農村孩子的特點和他們所處的生活環境，幫助他們養成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習慣。指導他們把生活實踐、鄉土題材，與閱讀、寫作知識緊密聯系起來。相信農村的小學作文教學會更寬、更廣、更有新意！